邵波

[摘 要]课堂教学前，教师要先从学生的学习兴趣、学习层次、学习盲点三个方面了解学情，然后根据学情制定有效的教学策略。数学课堂中，教师应基于学生的学习兴趣呈现教学内容，结合学生的学习层次优化引导方法，根据学生的学习盲点进行教学设疑，不断促进学生交流、探究，使学生真正理解与掌握所学的数学知识。

[关键词]小学数学;学情;以学定教

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0026-02

现代教育理论认为，用以学定教的思想指导教学，可以调动学生的学习积极性，使学生能够高效地进行数学学习。然而，“从哪些方面分析学情”“如何根据学情制定教学策略”等问题，是教师教学前需要重点思考与关注的。

一、基于学生的学习兴趣呈现教学内容

只有了解学习的价值和意义，学生才会产生学习兴趣，这样教师才能引导学生进行探索和思考。因此，在课堂教学的导入环节，教师要让学生认识到学习的价值和意义，激发学生的学习兴趣，使学生快速进入学习状态。

例如，教学《折线统计图》时，课始，教师创设生活情境：“商店需要了解商品的销售情况。现在某商店，统计了12月份羊毛衫和衬衫的销售量，可看着众多的数据，老板觉得头昏眼花。同学们能不能应用统计的方法，帮助商店老板把数据直观地呈现出来？”教师基于学生的实际生活创设情境并提出问题，激发了学生的学习兴趣，于是学生纷纷根据自己已有的知识经验思考如何直观地呈现数据。……