王利

[摘 要]科学课程要具有开放性。如果教师仅仅满足于教教材，则会大大限制学生科学学习的天性，不利于学生科学素养的培养。教师可以通过挖掘教材的拓展点、空白点，围绕教材，补充科学观察课、科学实验课、科学技术课、科学阅读课以及跨学科的项目化学习等课型，对小学生进行科学拓展，从而提升学生的科学素养。

[关键词]拓展性课程;类型;实施策略

[中图分类号] G622.3[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）18-0083-02

科学学科的教学要打破教学内容和时空的限制，在课堂内外要引入更多的教育资源。教师如果学会设计、实施科学拓展性课程，就会为更好地培养学生的科学素养打下坚实的基础。

我通过研读《小学科学课程标准》发现，几乎每一个领域的活动建议里都强调指导学生开展观察活动、实验活动、阅读活动、制作活动等。为了让这些学习活动内化为学生的能力，提高他们的素养，我认为小学科学拓展性课程可以这样来实施：教师通过挖掘教材的拓展点、空白点，围绕教材，补充科学观察课、科学实验课、科学技术课、科学阅读课以及跨学科的项目化学习等课型，对小学生进行科学拓展。

下面，我将分别对以上五种科学拓展性课程如何在实践中实施，谈谈自己的拙见。

一、观察型拓展性课程

1. 课型简介

观察型拓展性课程根据观察场地的不同，可以分为现场观察和非现场观察;根据观察的时间长短，又可以分为长期观察和短期观察。

2. 实施策略

现……