隋铭明 陈健 余爱华

摘 要：自中国加入《华盛顿协议》之后，工科专业建设开始对标工程认证标准，积极推进面向产出的教育改革。《误差理论与测量平差基础》课程作为测绘工程专业的核心课程，开展面向产出的课程教学改革意义重大。本文从课程的教学目标、教学方式、过程性评价和结果跟踪评价等方面探讨测量平差课程的教学改革，并结合具体的学生数据进行分析。

关键词：测量平差; 面向产出; 教学改革; 过程性评价; 达成情况

中图分类号：H191          文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）5-108-002

《误差理论与测量平差基础》（简称测量平差）是测绘工程专业本科生的专业核心基础课[1]。该课程是数学类基础课和后续专业课衔接的纽带，在专业学习中具有十分重要的地位和作用。

该课程涉及的数学知识多，课程内容有一定难度，在以往的教学中学生普遍反映学习困难[2]，传统的以教为主的教学模式并未对此给予足够的关注。因此，需要改变传统的教育模式，建立以学生为中心的教学模式，落实面向产出的教育理念（Outcome-based Education，OBE），真正关注学生学到了什么，注重学生技能的获得和能力的培养[3]。

该论文将在OBE的国际人才培养理论的指导下，从教学目标、教学方式、过程性评价和结果跟踪等方面探讨测量平差课程的教学改革，帮助学生切实地学好该门课程，掌握课程的核心知识，建立测量平差数据处理思维，提升分析和解决复杂测绘工程问题的能力。

1.教学目标改革

以往课程教学目标的制定多是围绕知识点，注重课程学习完成后学生掌握哪些知识点。……