幸小勤

摘要：高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。要提升高校思政课教学质量，真正实现“课堂革命”，必须探索适应新时代高校思政教育的课堂模式。首先厘清高校思政课内生需求，在此基础上把生态教学思维融入思政课堂，以问题设计为核心，以生态主体享有“获得感”为中心，构建“问题式”生态课堂模式。该模式更能充分实现教师和学生双向的“获得感”，从而更好地实现高校思政课教学模式的创新。

关键词：高校思政教育;内生需求;问题;生态课堂模式

中图分类号：G641   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2021）01-0167-06

改革开放40年来，在党中央的领导下，我国高校思想政治理论课（简称“思政课”）历经了“78方案”“85 方案”“98 方案”“05 方案”较为重大的四次改革，涌现出了大批思政专家学者，他们的研究成果在理论和教学实践方面不断推动了我国高校思政课的创新性发展。2017 年 9 月教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文提出“课堂革命”。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。

新时代，如何实现高校思政课的根本培育目标，如何激发学生全程参与思政课课堂教学，让学生在课堂中学会正确思考、提升综合能力，让思政课成为学生心中具有亲和力和获得感、最受学生喜爱和终身受益的一门课，这是实现高校思政课“课堂革命”亟待回应的重要问题。

一、高校思政教育内生需求

从经济学需求理论和社会学理论角度，将高校思政教育需求界定为：社会（广义）、家庭（个人）对学生“知识传授、能力培养、价值塑造”有支付能力的需要。……