摘 要：文章通过理论与实证分析，探究了新时代下英语职业教育的教学现状，并从理论角度系统分析了高等职业教育中英语学科的具体办学方向。基于此，文章提出了在市场经济时代推动英语职业教育更好地服务于经济社会发展的实践策略，从而可以在科学的理论指导下，让英语职业教育发挥应有作用，培养出更多符合社会需求的合格人才。

关键词：职业教育 英语教育 社会发展

中图分类号：F240;G71  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）05-190-02

高质量的职业教育必然包括两个方面：其一，教师通过一定的理论知识的讲解，让学生掌握基本的知识与技能，满足其日后工作的可持续性发展;其二，结合时代与市场经济的实际需求，以实践为导向，把专业技能与社会实践有机结合起来。职业教育是我国国民教育中的重要一环，在促进就业和经济发展、提高我国的制造能力、提高劳动力素质、提升国家产业竞争力等方面有着重要作用。在高等职业教育中，如何让英语教育适应市场经济的发展，为社会经济的整体发展提供高质量的服务，这是摆在每一位高职英语教育工作者面前的重要课题。

一、英语职业教育中的教学现状

我国的职业教育与发达国家相比起步本身就很晚，英语教育更是如此。英语职业教育也经历了几次改革，并且对英语基本专业提出了更高的要求。但是，英语职业教育的教育过程涉及到教学方法以及教学内容多个层面，作为高等职业教育中的英语教育，本身应该具有实践导向。实际英语职业教育现状中，高等职业院校实践教学理论还处于发展阶段，很多教学方式与教学理念与社会发展需求严重割裂，存在着很大的问题。

（一）培养目标与普通高等院校英语教学趋同

不同性质的教育决定了教育的培养目标不同。职业教育与普通高等教育的一个重要差别就是对学生的培养目标是不同的。职业教育主要是以培养技术性人才为目标，而普通高等教育则是以培养普通专业型人才为目标导向。高职院校目前混淆了普通导向英语教学与高职阶段英语教学的差异性与独特性，仍然有很多高校采取大水漫灌式方式把二者等同起来。在不少高职院校中，依然把学生的英语考试等级与期末书面考试成绩作为教学目标与考核目标。这样一来，高职英语教学的实践性与职业性导向渐行渐远。

（二）缺乏实践性、职业性特色

我国职业院校在教学大纲出明确提出了“实用为主，够用为度”的大纲要求。简言之，职业教育的教学目标应该是培养高职学生在掌握一定英语基础知识与基本理论的基础上，结合自己的专业所学需求，加强英语的职业性与实践性训练，从而提高在日后的实际工作中应用英语的能力。但是，目前很多高职院校依然采取传统的英语教学模式，英语课堂的教学永远是教师课堂讲授理论知识，学生被动地接受知识，没有互动，没有反馈，没有实践。填鸭式的教育永远带有墨守成规的属性，教师墨守成规式地照本宣科授课，学生墨守成规式地应付考试，这些英语教学模式收效甚微，造成了职业教育中的学生对英语的学习积极性也越发不高，更很难体现职业教育中英语教学的实践性与职业性特點。

（三）教师队伍结构不合理，缺乏具有实践经验的教师

教师的素质是任何教育能否取得成效的前提，教师的素质高，学校的办学水平与办学标准就高。从英语职业教育的层面来说，一定意义上，师资能力对英语职业教育的是否成功有效有决定性作用。现实情况中，一方面，职业教育的英语教师对职业英语教育的培养目标与培养方向缺乏正确的认知，只强调理论说教，过于偏理论的引导;另一方面，如今的高等职业教育中，缺乏具有相关企业单位或者市场经济主体工作经验的教师，很多英语教师基本知识不缺乏，但是缺乏市场经济的信息流向，不懂如何把英语专业与相关专业技术很好地融合于教学。

二、英语职业教育中的教学改革对策

（一）明确职业学校英语教学的目的

做任何事情，观念是行动的先导。正确的观念可以引领实践。从职业教育的角度来讲，所有的职业都要把学生的未来就业放到首位。因此，广大教育工作者要清楚一点，很少有职业教育学生未来从事纯学术工作，更多的是干与自己专业相关的事情。因此，在英语职业教学中，英语的教学应该就是以职业的发展为导向，着眼于培养合格的技术人才与应用型人才。首先，在培养手段的选择上，应该优先让学生在获得基本的英语的知识前提下，培养学生自主学习的能力，重点培养学生运用英语进行日常性交际的能力。其次，在培养的模式上，应该坚持实践教学与理论教学协调统一，而不是大水漫灌式的理论讲授。最后，在培养的人文关怀上，要让学生学习的自主性、个性、多样性需求得到充分体现。新时代下的英语职业教育更加凸显“以生为本，立德树人”的教育理念。广大英语教师要更多关注学生未来的职业规划是什么，英语学习的痛点是什么，最大限度地解决学生学习英语与专业学习协调的问题，提高学生的英语实际运用能力。

（二）加强英语职业教育中的实践性与职业性特色

构建以培养职业能力为目标的英语职业教育课程，改革英语职业教育的培养目标与培养模式，使英语职业教育真正满足职业教育的特点，符合市场经济条件下。企业与社会的需求，以此来更好地服务经济社会发展，是英语职业教育改革的核心问题。其一，按专业的不同，分门别类对待。一方面，针对专业教育中的管理类专业，应该按照基础英语到职业英语的两阶段培养模式，重点培养学生的外语学习的综合素质和后续学习的能力;另一方面，对于一些社交型专业，明显对于英语的交际能力要求很高的职业，比如文秘专业、酒店会展专业等，应该重点加强学生“听说”能力的培养，重点开展职业英语与基础英语的有效融合，使得学生掌握日常工作的必备交际用语;第三方面，对于专业性较强的职业，比如机电，计算机等专业，应该重点加强学生专业英语的学习，培养学生利用英语获取有效专业信息的能力，使得英语这门工具助力专业的发展。其二，加强与相关企业、机构的合作。要想顺利实现职业英语教学中的实践性导向，必须加强与相关科研机构、企业、行业机构的合作，高等职业院校必须拿出资金与诚意建设系统化的产学研相结合的产教融合基地，让更多学生与老师参与市场主体的情景中来。除此之外，还要对实践教学基地分门别类，与学生的不同专业技能进行结合，可以有效增进学生的学习指向性，增强实践示范效应。

（三）提升教师素质，加强“双师”师资的培养

目前，在整个英语职业教育中，很多教师还是通过学校的教研活动类提升自己的教学能力。学校在招聘教师的时候，也是只关注教师的学历背景，很少关注是否具有相关关注经验。很多教师缺乏企业工作经验，缺乏相关行业背景，从而导致了对学生职场语言的实践教学形成了一定的障碍，导致英语职业教育教学的实践性贯彻得并不好。必须从以下几方面解决此问题：其一，应该重视选拔教师的多渠道性，不能只注重传统的师范类院校英语专业毕业的学生，要重视选拔具有相关企事业单位工作经验与相关行业背景的教师进入英语职业教育的队伍中去，突出教师教学的“职业性”特点。其二，减负教师日常的教学任务。职业教育中的英语教学不能像普通高等院校的英语教学任务量一样，还是遵循传统的备课、教学、考试、阅卷模式，要让教师抽出时间学习相关领域的知识与提升教学方法，特别是与学生相关的专业基础知识，了解前沿动态，这样才能灵活驾驭职业英语的教学。其三，学校专门拿出资金，為职业英语教师提供到企业实践锻炼的机会，在实践技能上加强训练，让教师更好地理解职业英语教学的目标与市场的需求，从而防止在日常的教学中偏离实际应用，与学生未来的职业发展与企业社会对职业英语的需求严重脱节这种现象的出现。其四，聘请兼职教师作为补充。我国的英语职业教学可以采用聘请兼职教师的方式，比如，从外贸企业、旅游公司、商务公司等聘请一些具备相关专业技能与良好英语基础的员工来学校兼职任教，使得学生受到最前沿的英语实践教学技能训练，有效提升英语实践教学的有效性，形成与职业能力培养相关的必备素质。

（四）系统设计教学内容，改革课程方案

职业教育英语必须突出职业教育的特点，整个英语的课程方案应该因专业而异。高职的英语教育应该包括两个阶段，也即基础英语阶段和职业英语阶段。在教学设计中，每个部分的侧重点是什么，如何进行二者的衔接，这应该是职业英语教育关注的问题。其一，在基础英语教学上，应该重点培养学生扎实的英语学习能力，在教学模式的创新上体现师生互动，从而提高学生的学习热情。在教学目标上，应该重点提升学生的语言应用能力，强化情景交际。扎实的英语知识是一切职业英语的前提，我们不能舍本逐末，必须引导高职学生扎扎实实地对英语知识进行深入巩固。其二，在职业英语阶段，我们要让学生了解此专业特点，打破以往的只闷头学习不管学习目的的死学习循环。要在职业英语教学中，渗透相关专业知识的前沿动态，让学生懂得社会与经济的需求是什么，自己应该具备何种能力才能胜任以后的工作。这样一来才能使得英语的教学真正服务工作应用，为学生日后的专业工作打下良好的基础。其三，分专业进行教学方案的设计。职业英语的教育应该让教学内容与学生的专业有机结合，做到因材施教，因专业教学。比如，对于旅游专业学生，应该在教学方案中注重语言交际能力与人际交往的能力培训;对经贸专业的学生，要加强经贸知识的加强，引导学生了解当今世界经济贸易的前沿动态，了解所学专业的价值;对于计算机专业的学生，应该加强计算机领域的专业英语的学习，让英语的工具作用凸显出来。其四，设计综合科学教学考核与评估手段。英语职业教育中，不能像普通高等教育一样，只注重传统的英语考级与书面成绩，要面向职业特色，制定多元化的评价模式与考核方式。比如，重点关注学生的课外英语实习经历，把学生参与企事业的课题或项目纳入考核标准。此外，增强日常课内课外英语活动的表现考核，提高学生的主动实践、主动学习的能力。

三、结束语

英语职业教育是有其独特的特点的，在教育实践中，教师必须要进一步结合时代特点，以企业与社会需求为导向，从教学目标、教学模式、课程设计等方面鼎故革新，全面调动高职学生英语学习的积极性与主动性，如此才能有力体现职业英语教育的办学特色，让英语职业教育更好地为经济社会的发展服务。

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[4] 陈予.探析高职英语教育改革如何适应职业教育的发展[J].知识经济，2018（16）：113-114.

（作者单位：山西经济管理干部学院 山西太原 030000）

[作者简介：左俊峰（1974—），女，山西太原人，研究生学历，硕士学位，毕业于首都师范大学外国语学院，现为山西经济管理干部学院教师。]

（责编：若佳）