张玲玲

摘要：在农村小学数学教育活动开展中，学生在学习水平方面“两极分化”的教育问题普遍存在，这种问题在小学数学教学中不仅会拉低教学质量，而且还会对小学生的全面发展和进步造成影响。要想从根本上对这一问题进行解决，就必须对其产生的原因进行深入分析研究，然后再在明确问题原因的基础上，采取有针对性的改善措施来改变农村小学数学学习两极分化问题。

关键词：农村;小学数学;两极分化;成因对策

在社会发展形势不断变化的背景下，给农村小学数学教学质量造成极大影响，小学生的数学学习成绩提升缓慢，两极现象极为严重。在小学生学习过程中，他们的学习成绩会受心理因素影响，小学生是否对数学知识保持良好的学习兴趣，会直接影响教师的教学效果。在小学数学教学中，由于数学教师无法对教学问题进行有效掌握，对班级学生的个性特点不能全面了解，在教学中就很容易导致学生的学习水平出现两极分化的问题。使他们的学习差距越来越大，对学生的后期发展会产生极大影响。

一、 农村小学数学两极分化的成因分析

农村小学数学普遍存在两极分化的教学现象。造成这种现象的原因是多方面的，在解决这一问题时，有必要深入分析原因，以便更好地对相关问题进行解决。

（一）社会因素

在社会层面上，使小学生数学学习水平处于严重的两极分化状态的原因就是师资力量不足，即师资力量不能满足小学数学课程教学需要导致的。……