史爱玉

摘要：基于学科核心素养立意观念，强调学生需要拥有社会发展的学习精神与实践技能。为此，在实际学科教学中，教师需要根据核心素养培养观念，重视学生发展的综合性。针对小学数学学科来讲，图形与几何作为教材的重要内容，教师应基于学科核心素养立意的图形研究，运用多元化教学模式，实现小学数学教学的创新，促进学生数学核心素养的发展。故此，文章将以小学数学《图形与几何》为例，研究与分析学科核心素养的教学方式。

关键词：学科核心素养;小学数学;图形与几何;教学方式

核心素养有着显著的综合性、完善性特征，其目的就是为了促进学生更好地适应社会发展，形成完善的精神品质，这也是培养学生学科素养的重要方法。然而，小学数学作为综合性学科，与学生的日常生活有着密切的关联性，对于学生的发展有着深远的影响作用。故此，在《图形与几何》教学中，小学数学教师需要借助新鲜事物，点燃学生的学习热情，加深学生对数学知识的理解，实现数学核心素养的有效培养，达到预期教学目标。

一、 点燃学习兴趣，培养空间观念

“兴趣是学生最好的教师。”浓厚的学习兴趣，可为学生的学习提供源源不断的动力。在图形与几何教学中，为了强化学生的数学核心素养，需要点燃学生的学习兴趣。基于数学核心素养立意的图形研究，小学数学教师可在教学中，让学生通过实践探究、故事教学等方式，使学生的学习热情更加高涨，发挥学生自身的主观能动性，帮助学生形成空间观念，使学生的数学学习能力不断提升。……