蔡文光

摘要：识字教学是小学语文课程的重要组成部分，通过创设情境能够激发学生的识字兴趣，更好地理解文字的拼音、结构、意义。文章将针对小学语文情境化课堂识字教学方法进行研究，在了解基本概念、原则、方法的基础上，针对实际教学过程中存在的主要问题提出解决策略，希望能够起到积极的促进作用，正确运用情境化教学模式，提高学生识字效率，加深理解层次，为日后的学习和生活奠定基础。

关键词：小学语文;情景化课堂;识字教学;方法研究

汉字学习的难度较大。首先，文字数量庞大，而且同音字、多音字、多义字、形似字极易混淆，大大增加了学习难度。其次，每个文字不单单有表面的意思，在不同的语境中还能表达不同的情感，所以认识文字并不一定能很好地运用。识字教学在小学阶段非常重要，需要教师运用一定的技巧，合理创设情境，降低学习难度，提升学习兴趣。

一、 小学语文情境化课堂识字教学基本概念、原则、方法

（一）小学语文情境化课堂识字教学基本概念

通常情况下，可以将情境分为教学情境、规定情境、戏剧情境、学习情境、社会情境等不同类型，虽然情境是在特定时间发生的种种情况，但是教学情境却是时时刻刻存在的，教师可以抓住一切有益情境开展教育活动，加深学生知识和情感的印象，从而提高教学效果。小学语文情境化课堂识字教学是通过创设与识字教学有关的氛围或环境，来激发学生的识字兴趣和感官意识，从音形义到思想情感更好地理解汉字的奥妙。……