【摘要】CLIL教学理念以学习理论、认知心理学、语言教学法为基础，提出在教学中要将跨文化国际视野、科目知识、语言交际、如何认知结合起来，为高职教育国际化发展提供了新的探索路径。本文探讨国内CLIL教学模式研究，并分析了“双高”建设背景下，这一理念对高职英語教师能力发展的促进作用，以及CLIL理念引领高职英语教师能力发展的策略，打破以往的语言孤岛现状，在英语教材中融入科目知识，促进高职英语教师专业化发展，期望能为相关工作者提供参考。

【关键词】基于CLIL理念;探索;“双高”建设;高职英语;教师能力发展

【作者简介】丑非（1992-），女，陕西西安人，西安航空职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语教学工作。

【基金项目】本文为西安航空职业技术学院2020年度科研计划立项项目“基于 CLIL 理念探索‘双高建设背景下高职英语教师能力发展策略”。

随着“双高”计划的出台，教育部对高职教育国际化发展的要求更加明确而具体，而在一流高等职业院校建设中，国际化办学水平是衡量院校建设效果的重要指标。因此，高职院校必须要将培养学生的语言能力与职业技能放在同等的位置，将英语作为工作交流语言。以往单一的语言课堂难以符合输入需求，CLIL教学理念将学科知识作为媒介，创设自然语境，从而深化学科知识，让学生能够获得目标语言能力。这符合语言学习与课程学习目标，构建共生状态，实现多重教育目标。高职院校要改变以语言为中心的单一教学模式，目前，我国的少儿英语教学已经综合应用于历史文化、人文地理、自然科学等课程中，为英语教学提供了良好的发展前景。……