【摘要】在大学英语教学中，通过构建学生和学习资源之间的多种通道，结合多种模态形式，包括文字、音频、色彩、视频等元素，通过对不同模态之间的协同与互补，满足学生不同的学习诉求。翻转课堂背景下，大学英语教学仍然存在一系列问题，直接影响着大学英语课堂的教学效率。本文针对当前大学英语翻转课堂教学中存在的问题进行分析，同时对多模态化教学模式在大学英语教学中的应用进行了研究，提出了几点应用策略，促进大学英语教学水平的提高。

【关键词】大学英语;翻转课堂;多模态;教学策略

【作者简介】刘禹杉，吉林建筑大学。

多模态化教学模式是指让学生通过视觉、触觉、听觉、味觉和触觉这五种感官，实现师生、生生或者人机之间的互动，有效弥补传统英语教学中“视”“听”“说”教学的不足。翻转课堂要求学生摒弃以往被動的学习习惯，改为对新知识主动探究和学习，以此培养自身的综合素养，为了避免学生在自主学习过程中出现浮躁、厌烦等不良情绪，老师可以采用多模态化教学模式，根据英语教学实际需求，合理转换各种模态，以此激发学生的学习兴趣和热情，从而帮助学生建立有客观价值的英语知识认知体系。

一、大学英语翻转课堂教学中存在的问题

1. 传统教学理念与翻转课堂的矛盾。由于大学老师个体间存在差异性，包括生活习惯、思想观念等，以至于在教学的过程中会形成一套适合自身特点的教学模式。……