【摘要】本文以《合并同类项》教学设计为例，阐述在初中数学教学融入信息技术的途径，认为可以在导入环节运用视频创设情境，利用多媒体开展游戏教学以强化学生对概念的理解与应用，借助微課突破学生易错点，从而增强初中数学教学的趣味性，提高学生数学学习积极性，最终达到优化课堂教学、提高效率的目的。

【关键词】信息技术 初中数学 《合并同类项》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0077-03

信息技术与学科教学的融合已成为教育领域的新模式。但大多数初中数学教师却没有与时俱进，仍然以“照本宣科”为主要授课形式，缺乏运用信息技术教学的意识，甚至认为数学教学成效主要就是从“提问—解题—‘题海战术”的训练过程中体现的。这种传统“灌输”的教学模式，将知识局限于教材，使初中数学课堂枯燥乏味，忽略了对初中生数学思维能力的培养，也影响了学生的学习效率。将初中数学课堂教学与信息化融合，可以优化数学课堂，有效促进教学效率的提升。

在数学课堂教学中有效应用信息技术手段，能够营造信息化的教学环境，既充分发挥教师的主导作用，又突出学生主体地位，体现以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，从而充分发挥学生主动性、积极性、创造性，优化初中数学课堂教学，提升学生的核心素养。下面，笔者以人教版数学七年级上册《合并同类项》的教学设计为例，具体阐述如何巧用信息技术手段优化初中数学课堂。……