石娥

[摘 要]STEM教育理念指导下的小学综合实践活动学科教学，教师可借助多种教学手段展开对应的设计和组织，为学生提供丰富学习实践的机会，使学生在跨学科对接学习实践中实现认知发展的目的。

[关键词]综合实践活动;STEM教育理念;课程资源;活动设计;生活训练;实践维度

[中图分类号] G623.9[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0074-02

STEM教育理念在小学综合实践活动课程中应用广泛，教师要有融合对接的意识，借助多种教学方法，对综合实践活动课程进行资源整合、活动设计、训练对接、实践延伸，培养学生多方面的能力。同时，小学生的认知处于快速成长阶段，如果能够从一门学科中获得多门学科的认知体验，建立综合实践主观意识，这对促进学生的全面发展有重要意义。因此，教师要根据学科教学的基本规律，充分考虑学生学习的主观诉求，体现主体教学原则，使学生得到全面发展。

一、整合课程资源，启动生本融合思维

综合实践活动学科有比较固定的教材，在课程资源整合时，教师要紧紧围绕教材展开。教材具有普适性，教师要注意进行增删处理，因为学生客观存在个体差异，需要对相关的教学内容进行必要的调整。为丰富教学资源，教师还可以借助校本课程以及其他信息渠道，搜集筛选一些内容，为学生提供更多学习体验的机会。特别是对接学生的生活展开课程整合，其适合性更高，学生能够获得丰富的认知。

例如，教学《走进传统游戏》一课时，教师先对学生进行学情调查：“你平时最喜欢玩什么样的游戏？……