刘军委

[摘 要]民间艺术中扎染艺术的发展独树一帜，它不仅历史悠久，而且普及的程度也较广泛。以《义务教育美术课程标准》为指导，在民间艺术进课堂的大环境下，结合学校的课题，教师在美术课堂中设计开放式的导学情境，依托生活化传承非遗，研究创新型科学加工，开展考察性社团活动，驱动全脑型潜能开发，倡导亲子型家庭合作，采用多样态展示作品，注重社会化拓展延伸，让学生在学、做、思的过程中感受民间扎染艺术的魅力，进而就能发扬并传承民间艺术。

[关键词]美术课堂;民间扎染;教学策略

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0018-02

民间艺术不仅是中国非物质文化遗产的重要组成部分，也是学校实施素质教育的最好形式之一。民间艺术中扎染艺术的发展独树一帜，它不仅历史悠久，而且普及的程度也较广泛。近年来，在小学美术课堂中也经常出现扎染的身影。笔者依据小学美术扎染教学的教学实践，总结出了民间扎染艺术引进小学美术课程的八个教学策略，在完成民间扎染教学的同时发扬并传承了民间艺术。

一、设计开放式导学情境，激活兴趣

在扎染教学活动中设计开放式导学情境，强调教师在开展扎染教学时要遵循学生主体、教师主导的原则，在设计课程内容、教学方法和互动方式上应尊重学生的主体地位，以导学性、开放性的生活情境方式引导学生掌握扎染知识和技能，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。……