徐鹏

【内容摘要】2019年9月25至27日，笔者有幸代表苏州市参加了在西安交通大学苏州附属中学举行的2019年江苏省物理优课评比暨教学观摩活动，并荣获小组一等奖第一名。经过本次比赛，笔者通过对新教材，新课标的反复推敲，对如何在高中物理教学中提升学科核心素养的思考有了更直接、更深刻的认识。以下是“力的分解”这节课的教学设计。

【关键词】力的分解 教学设计 课程标准 学科核心素养

2018年11月黄恕伯教授对高中物理教学中提升学科核心素养的思考进行了全方位的解读，笔者拜读之后，启发颇深，在此基础之上，设计了“力的分解”这节课。

一、“力的分解”新旧教材与教学目标分析

本节内容在人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理必修一》中，为第三章相互作用第5节内容“力的分解”。而在最新的普通高中教科书《物理必修第一册》中，力的分解的内容放在第三章相互作用——力和第四节“力的合成和分解”。在人民教育出版社出版的教师教学用书中，本节的教学目标有6个方面。

1.旧版教学目标分析

（1）理解力的分解概念，强化“等效替代”的物理思想。

（2）理解力的分解是力的合成的逆运算。

（3）初步掌握一般情况下力的分解要根据实际需要来确定分力的方向。

（4）会用作图法和直角三角形的知识求分力。

（5）尝试运用力的分解解决一些日常生活中的有关物理问题，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

（6）能区别矢量和标量，知道三角形定则，了解三角形定则与平行四边形定则的实质是一样的。……