陈娅玲

【摘    要】小學阶段的学习主要是打基础，培养学生的学习习惯，在语文科目的教学中，教师不仅应该重视对学生基本语文素养的提升，还应该重视人文教育在教学中的实践。本文将对人文教育在语文教学中的实践进行分析。

【关键词】小学语文  人文教育  实践与思考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.099

小学生的语文教学应重视基本素养的积累与提高，同时也应该重视人文教育。语文教师，不仅是知识的传播者，更是学生人格培养、塑造正确人性上的引路人，要注重培养学生对个人价值以及社会价值方面的认识。因此，本文将讨论如何在语文教学中创新融合人文教育。

一、理解把握人文教育

笔者认为，一项教学内容、教学形式的引入，应当对其本身有一个全面的理解认识，正确把握该内容形式的具体操作实施细节，才能实现教育教学的有效性。人文教育，是指对受教育者进行促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质就是人性教育，其核心涵养是人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。由此可知，人文教育重视“人文”二字的探讨，从文化角度熏陶学生的人性，塑造理想人格。

基于上述解释，笔者认为，人文教育主要在于在整个教学中能够突出体现文化积累、文化底蕴，以文化的力量让学生在小学阶段的学习中把握人性、人格培养，树立崇高的理想意识。……