沈丽婧

摘要：基于合作学习的“驿站”式英语写作教学关注写作过程、强调学生主体、倡导全体参与，主要包括合作小组、写作清单两个要素。教学的推进需要经历六个步骤：教师引领，抵达“把握写作结构驿站”;创建小组，抵达“明确写作分工驿站”;设计清单，抵达“明晰写作任务驿站”;合作讨论，抵达“完成各自写作任务驿站”;完成写作，抵达“力所能及成文驿站”;总结分享，抵达“评价完善写作驿站”。学生全程参与六个步骤的写作训练活动，理解写作要求，在潜移默化中获取写作知识，习得写作策略。

关键词：合作学习;“驿站”式;写作清单;英语写作

近年来，写作英语教学越来越受到重视。针对最困扰学生的“写什么”“怎么写”的问题，笔者在基于合作学习的“驿站”式英语写作教学（以下简称“驿站”式写作教学）方面做了较多尝试，取得了初步成效。

驿站，是古代传递军事情报或文书的官吏中途休息更换马匹的场所。利用其比喻义，“驿站”式写作教学，会在学生写作过程中设置不同的“驿站”，让学生在抵达这些“驿站”的经历中，获得不同层次写作能力的提升。形象地说，“驿站”式写作教学是以小组共同目标为导向，聚焦合作学习的多个写作“任务站”;是关注学生写作经历，让写作真实发生的“体验站”;是以同伴交往为指向，共享写作成果的“分享站”。

一、“驿站”式写作教学的特征及要素

“驿站”式写作教学，是以写作方法为理论指导，用写作清单将写作内容、写作策略具体化，以小组合作的方式优化学生的写作行为。……