贲友林

摘要：学生在思考中学习，也在学习如何思考，这两个过程是相辅相成的。学习中的思考，分成个别想法阶段、多种想法阶段、关联想法阶段和拓展想法阶段。学习中的思考，应实现有想法、有根据、有方法、有疑惑的进阶。教师要给学生充分的思考时间与空间，对学生的思考给予指导，做好思考的示范与榜样。

关键词：学习;思考;进阶

培养学生学会思考，是教学的应有之义。从宏观角度看，以知识为主的教学取向仍然是一股强大的惯性力量，知识量获取的多少是评价课堂教学的重要参照。虽然课堂教学不是以获取知识量作为唯一追求，但对学会学习、学会思考这一教学要求，在言说时重视、在行动中落空的现象却较为普遍。这影响了教学的内涵发展和学生的终身发展。从微观角度看，在课堂中，我们常常看到教师提醒学生：要动脑筋思考！教师也常常责怪一些学生不会思考。然而，这样的提醒与责怪，往往流于口头。对于如何思考，缺乏认识;对于怎样思考，缺失指导。

一、思考是如何在学习中发生的？

“学而不思则罔，思而不学则殆”，《论语·为政》中的这两句，我们耳熟能详。的确，当思考“不在场”，学习的发生也就是一句空话。学习时，需要思考;思考的过程，也就是学习的过程。学生在思考中学习，也在学习如何思考，这两个过程是相辅相成的。

学习过程中的思考，倘若仅仅理解为让学生动脑筋想一想，那就“浅化”了思考的“深意”。我们是否想过：教师让学生思考，学生就思考了吗？……