黄志超

【摘要】动手操作是一项探究未知的重要活动，也是学生学习数学的重要“拐杖”。教师应合理设计教学流程，引领学生在操作活动中感知、思考与互动交流，让学生在操作中手脑并用，攻克学习难点，积累活动经验，感知数学知识的独特魅力。

【关键词】小学数学;动手操作活动;教学方法

数学教学是充满探索性和创造性的过程，其中的数学操作性活动可以使学生获取大量的感性知识，使抽象的数学知识形象化，深化学生对知识的理解和掌握，对学生的学习效果有着直接影响，也是培养学生创新精神的重要途径之一[1]。数学教师应注重通过有效的动手操作活动设计及组织，激活学生的思维，推动课堂教学走向深入。

一、动手操作活动在小学数学教学中存在的主要问题

（一）操作准备以教师为主

在操作准备的过程中，教师应在课上指导学生进行操作准备。但在传统的教学模式下，教师往往自行制订操作计划和内容，然后让学生开展学习。这种方式过于死板，不能有效提升学生的学习能力，还会严重限制学生的想象力，难以满足学生的学习需求[2]。

（二）操作过程流于形式

学生之间的学习能力和理解能力都存在一定的差异，而当前的数学操作活动仍然是统一的，过程流于形式，导致部分学习能力较高的学生“吃不饱”，而一些学习能力较弱的学生则“吃不了”，进而使得一些学生虽然做了，却是绞尽脑汁而一无所获，最终对数学操作望而生畏，失去信心[3]。……