【关键词】文化自信;跨学科融合课堂;校本课程

【中图分类号】G633  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）37-0068-02

【作者简介】姜翼，江苏省无锡市第一中学（江苏无锡，214031）教师，一级教师。

一、教学案例设计

1.内容设计。

笔者在教学中发现，学生在文化类话题的作文行文中表现出重现象、轻规律，重展示、轻挖掘，甚至口号式拼凑文字的现象，这说明学生对文化、文化自信的理解和阐述流于表面，缺乏深度写作能力。为了解决这个问题，笔者邀请了政治、历史老师共同上一堂跨学科融合作文课。三位教师就“文明的韧性”这一主题，将政治、历史的知识和思维方法与语文实践活动嫁接，突出跨界课堂对“文化传承与理解”“思维发展与提升”等语文学科核心素养的培养价值，引导学生对文化自信进行深入思考和深度学习，完成有深度的写作。

2.实施设计。

（1）课前布置如下的作文题，请学生写作：请在学校模拟联合国大会活动上，以“文明的韧性”为题，从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等主题中任选一个或多个角度组织语言，发表一次演讲。

（2）完成作文批改，并在跨学科融合课堂上展示学生的作文片段，请学生来评价这些作文片段和心目中的优秀作文之间的差异在哪里。为了让学生反思、批判的关注点更加集中，在选择作文片段时，我们尽量找卷面美观、文辞优美，但对文明韧性的阐述口号化、浅表化情况较为明显的片段。

（3）语文老师提示学生，对文化的传承和理解不应该只津津乐道于一个个文化故事，而应该更多地思考文化故事给予我们的启示，更多地去理解文化发展的规律，想办法将规律性的内容从所列举的现象中抽象出来。……