朱琳

【关键词】中学英语;翻译教学;教师素养

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）37-0075-02

一、现状：中学英语翻译教学的不足

1.考试缺失翻译方面的内容。

受传统教育理念的影响，应试教育的思想牢牢扎根在每一个学生与家长心中，于是，学生投入大量精力在能够提升课程成绩的项目上。由于英语翻译能力并不直接出现在中学考试的试题中，培养英语翻译能力对提升学生成绩的“投入—产出”效益并不直观，因此， 英语翻译教学一直没有得到中学家长、教师、学生的重视。

英语翻译在就业和社会发展中的重要地位也没有得到充分认知。因为英语翻译能力与学生的英语文化背景、阅读量等综合能力息息相关，所以很多时候学生的英语翻译水平高被认为是整体综合能力强的结果，导致英语翻译能力专项训练没有得到大众广泛关注。现阶段，中学缺乏英语翻译相关课程与教学安排，影响了英语翻译教学的推进。

此外，许多中学英语教师为了提高学生的英语沟通交流能力，花费大量精力培养学生的听、说、读、写能力，以期学生能够在日常生活中直观展现表达水平，体现其英语教学成果，大量的时间被花费在碎片化的口语学习上，而需要整块时间来阅读沉淀、系统学习的翻译能力则受到了忽视。

2.教学存在对翻译的认知误区。

英语翻译教学不仅存在不受重视的问题，还存在“课堂上使用汉语会阻碍学生对英文的理解”的认知误区。很多英语教师习惯于只在课堂上听写正确的翻译内容，而没有翻译技巧和方法的讲解。……