吴玉田

摘 要：数学是小学阶段的一门基础课程，对于学生数学思维的构建具有极其重要的作用。但数学知识较为枯燥，并且具有一定的抽象性，基于这样的学科特点，难以激发学生的学习兴趣，同时，也造成学生在学习活动中常常产生思维障碍。而情境的构建不仅能够为学生的思维与抽象知识建立沟通的桥梁，还能够达到启发学生的目的。因此，本文对情境教学的具体策略展开分析。

关键词：小学数学 情境教学 生活 问题 操作

在传统的教学理念下，教师以教材内容为主，将教材内容以单一的方式灌输到学生头脑中，造成学生的学习方式变得较为被动，这样则不利于学生知识的构建以及思维的发展。对此，教师作为教学的实施者，应分析教材内容的各个因素，并借助情境教学的方式将数学课堂营造出轻松的氛围，同时，给学生更多能动性发挥的空间，进而帮助学生完成学习目标。此外，小学生具有其自身的心理特点，而情境教学的方式渗透了非智力因素，能够调动学生的情感参与，以此使他们“爱学数学、学好数学”。

1 构建生活情境，增加参与意识

数学与生活有着十分密切的联系。同时，由于小学阶段的数学知识较为基础，与生活之间的关系更为明显。基于这一特点，在教学活动中，教师可以构建生活情境，将数学知识以学生熟悉的形式呈现出来，这样能够将课堂置于生活的背景下，使学生产生主动探究新知识的意识，增加其参与程度，还能够建立数学学科与生活之间的密切联系，使学生体会到数学知识的应用价值，进而增加其学习动机。……