摘 要 在新课程改革背景下，问题导学作为一种以问题为引导的教学活动，能够在很大程度上激起学生主动参与学习的热情。在小学体育教学中，教师通过问题导学，设计切入性问题、连续性问题以及重难点问题，能够有效地突破学生的学练障碍，引导学生把握体育学练关键特征，增强学生体育学练动力。

关键词 小学体育;问题导学;教学策略

中图分类号 G807.2

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）02-0068-02

传统的体育教学，通常是教师讲解与学生模仿练习相结合。这样的体育教学在激发学生体育思维，引导学生认识体育学练要领方面效果并不明显。从学习心理学的视角来看，问题是学生认知起点，也是学生认知的“动力引擎”。问题导学作为一种以问题为引导的教学活动，符合新课程改革的要求，能够在很大程度上激起学生主动参与学习的热情。教师在小学体育教学中运用问题导学，能引导学生的体育学练从低阶迈向高阶，进而不断提升学生的体育学习力，发展学生的体育核心素养。

一、设置切入性问题，突破学生体育学练障碍

心理学家布鲁纳认为：“最好的动机是学生对所学内容有内在兴趣。”在小学体育课堂上，不同的学生会产生不同的体育学练需求认知冲突，也会面临不同的体育学练障碍。[1]据此，教师在体育教学中应当精准定位，设置有针对性的切入性问题，引导学生突破体育学练障碍，化解学生的体育认知冲突，从而改善学生的体育学练行为。……