摘要：随着新课程标准改革在高等院校的不断深入，原来在高等院校没有区分专业方向的高等数学课程，开始逐渐转变为分专业方向的基础课程。本文以高校经济方向的高等数学教学为例，首先分析经济专业高等数学教学存在的问题，如学习对象差异大、数学教师经济理论不足、教材设置不合理、教学理念没有及时更新和教学手段单一等。根据上述问题，我们需要通过选择突出经济专业内容、优化教学方法、创新教学手段等方法，促进经济数学在课程改革中的持续发展。

关键词：经济数学;课程改革;差异化;教学发展之路

创新是人类进步的灵魂，任何时代都是发展的主旋律。当前高等院校以培育创新型、综合性人才为主，数学作为许多专业的基础课程，在人才培育中作用较大。而经济类课程尤其需要一个好的数学基础，因此，经济专业的数学教学在教学内容、教学手段、教学方式等方面都要与普通高等数学有所不同，要突出数学与经济的完美结合，突出使用数学解决经济类问题的能力培养。

一、经济数学教学现状

（一）学生个体差异大，教师难以全面照顾

随着高等教育的普及，高等教育受众人数不断增加，高等院校面临更加参差不齐的教学对象。实际教学中可以发现，高等院校学生个体差异性较大，数学基础参差不齐，对于高等数学的理解和接受能力也不一样，有的学生高考数学成绩是三位数，而有的学生高考数学成绩仅为两位数，高考数学最高分和高考数学最低分的学生之间分数相差甚至达到50分以上。……