葛亚萍

摘 要：文章从“学生主体”的教育模式出发，阐述了高职高专基于“学生主体”的《经济数学》改革的必要性，通过选择合适的教学方法，优化教学模式，改革考核方式等不同路径，重点提高学生对于《经济数学》的学习兴趣，更好地与其专业知识结合创造条件。

关键词：“学生主体” 高职 经济数学 改革

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（c）-0111-02

贯彻以学生为中心的教育教学理念，就应该切实把握新的教育理念，改变传统的“灌输式”教学模式，着重“学生主体”在经济数学教学中的地位，让受教育者真正地学好经济数学，用好数学。

1 “学生主体”的必要性

所谓学生主体，是指改变以往教师“教”，学生“学”的传统模式，转变成教师与学生互动共同完成“授之于渔”的过程，是教师与学生共同研究产生思想碰撞，共同进步的过程。高职教育的本质是为社会提供高级的应用型人才，而《经济数学》是高等职业教育人才培养计划中开始的公共基础课程，其目的是培养应用型人才必备的数学素质以及发散思维。

1.1 提高学生学习的积极主动性

学习《经济数学》的目的“就意味着解决实际生活中的经济问题”，解决关键在于找到合适的解题思路，“学生主体”方法就是帮助学生自己找到合适的解题技巧，通过自己主动研究探索，并在老师的指引下寻求解决方案。因此，“学生主体”是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。因此，指引教学是职业教育的使命所系、职责所在，同时对于高职高专的教师提出了更高要求。……