周小燕 侯丽英 陈丹

摘 要 一流课程就是“金课”，高阶性、创新性和挑战度是“金课”的特点。本文对高等农林院校线性代数课程的教学目标、教学实践以及过程性考评活动进行设计，建立以学生“学”为中心的线上线下混合式“金课”，使学生的综合能力得以全面锻炼，以达到提高课堂学时的教学效率，提高人才能力培养的目标。

关键词 金课 线性代数 线上线下混合式 教学实践

中图分类号：G424                                  文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.10.037

Abstract The first-class course is "golden course"， which is characterized by high-level， innovation and challenge. In this paper， the teaching objectives， teaching practice and process evaluation activities of linear algebra course in agricultural and forestry colleges and universities are designed. The online and offline hybrid "gold course" centered on students' learning is established， so that students' comprehensive ability can be fully exercised， so as to improve the teaching efficiency of classroom hours and the goal of cultivating talents' ability.

Keywords "Golden Course"; linear algebra; online and offline hybrid; teaching practice

近年来，混合式教学在国内受到越来越多的学者的关注，有关混合式学习的发文量快速增长。比如通过实证研究探讨混合式学习模式的有效性，[1]基于网络公开资源的混合式教学设计与实践，[2]以及混合式教学设计在具体某个课程中的应用。[3，4]

2018年8月，在《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》这份教育部文件（教高函[2018]8号）中，第一次提出了“水课”和“金课”的概念。文件指出各大学要全面提高课程的教学质量，包括合理提升学业的难度、课程的挑战度和拓展课程深度，要淘汰“水课”，打造“金课”。2018年12月，教育部高等教育司司长吴岩在《建设中国“金课”》中说到，一流课程就是“金课”，大学人才培养的核心要素是课程，课程是学生从大学教育里最直接、最核心和最显效的受益方式。我们要大力推广线上线下混合式的“金课”，各大学要根据本校学生的特点和培养的需要，打造切实可行的“金课”。[5]一时间，有关“水课”和“金课”的讨论如火如荼，人们再次把大学本科教育的专注点聚焦到课程建设上来。……