孙明丽

摘要：数学教学要采用直观化手段，充分调动学生的多种感官，让学生获取足够的感知体验和表象知识，进而上升为思维活动和本质认识。在初中数学教学中，具体而言，可提供实物模型、静态图形、动态图形、表格等直观材料，发挥视觉效能;设计直观活动，促进多感官协同。

关键词：直观化教学;初中数学;材料;活动

数学作为抽象性和逻辑性较强的一门学科，在培养学生的思维能力方面发挥着重要作用。从思维的角度看，数学学习有一个从具体形象到抽象逻辑的过程。直观思维是指基于具体的、可直接感知的事物和形象所进行的思维活动。因此，数学教学要采用直观化手段，充分调动学生的多种感官，让学生获取足够的感知体验和表象知识，进而上升为思维活动和本质认识。下面结合初中数学教学实践，具体谈谈笔者的做法。

一、提供直观材料，发挥视觉效能

视觉是个体接收外界信息的主要感官通道。从狭义上看，直观化教学就是为学生提供丰富的直观材料，通过视觉感知体验，激活学生的数学思维，促进学生的数学理解。事实上，很多数学内容都具备直观化的基础。具体来说，教师可以提供的直观材料可以分为以下几类：

首先是实物模型。几何教学中，可以提供或让学生参与制作基本图形的实物模型，让学生在观察、操作中感受它们的特征、属性和关系。例如，教学“特殊的平行四边形”时，要求学生根据定义画出并剪下每种图形的具体模型，对这些图形的边、角、对角线进行测量、比较，从看得见、摸得着的实物模型中体会这些图形并且加以区分。……