孙璇

摘要：问题设计是影响英语语篇教学的重要因素。以问题为抓手，设计Gulliver in Lilliput一课教学，安排了如下环节：课堂导入，以问温故;读前预测，以问激趣;略读文本，以问促读;精读体验，以问引思;读后总结，以问升华;拓展探究，以问领写。

关键词：问题;初中英语;阅读教学;Gulliver in Lilliput

疑为思之始。问题能使学生产生困惑，继而驱动学生积极思考，在探索中解决问题。英语语篇教学中，有效的问题不仅可以帮助学生理解语篇，还可以发展学生的思维品质。笔者教学译林版初中英语八年级下册 Unit 4 Reading板块的Gulliver in Lilliput时，就尝试以问题为抓手，训练学生的思维，推动教学走向深入。

一、教学设计

（一）课堂导入：以问温故

导入是对即将开展的教学活动的热身，是对学生心理的唤醒。导入环节，可以用问题激活学生的旧知，为新知的授受做铺垫。笔者先展示几本英语小说的图片，如Alice in Wonderland、Snow white、Harry Potter等书的封面，鼓励学生介绍自己读过的英语小说。笔者设计了以下问题：

（1）Are you interested in reading English novels？

（2）What novels have you read before？

（3）Which is your favourite novel and why do you like it？

导入环节的这些问题简单明了，密切联系学生生活实际，让所有学生有话可说，能充分激活学生的已有知识。三个问题的设计由易到难，层层递进，学生的回答也会逐渐丰富，为后续的阅读做好语言上的铺垫。

（二）读前预测：以问激趣

读前预测是根据语篇提供的各种线索，通过读题目、看插图等，对语篇的主题、性质、内容、写作方式等作出预先推断。预测会迅速激发学生的阅读兴趣：当学生发现语篇内容与自己所猜测的内容不同时，会在好奇心的驱使下，想对语篇内容一探究竟;而当语篇内容不出自己的所料时，学生的自信心会明显提升，从而主动地投入学习。……