范霖晨

摘要：在小学语文阅读教学中科学设计微课，能够在较短的时间里以生动形象的方式聚焦某个知识点，化抽象为具体，化枯燥为有趣，激发学生的学习动机，获得好的教学效果。当前阅读教学中的微课设计，还存在教学内容浅层化、知识结构碎片化、制作技术两极化等误区。应对策略有：丝丝入扣，锤炼重难点;合纵连横，强化系统性;拿捏有度，技术合理化。

关键詞：阅读课堂;微课设计;重难点;系统性;技术合理化

微课是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科教学知识点（如教学重点、教学难点、教学疑点、教学考点等）或教学环节（如学习活动、学习实验、学习任务等）而设计开发的一种情景化课程资源。

在小学语文阅读教学中科学设计微课，能够在较短的时间里以生动形象的方式聚焦某个知识点，化抽象为具体，化枯燥为有趣，激发学生的学习动机，获得较好的教学效果。本文就当前小学语文阅读课堂中微课设计过程中存在的误区加以分析，尝试寻求解决之道。

一、微课设计中的一些误区

（一）教学内容浅层化

微课设计过程中的教学内容浅层化，主要表现在两个方面：一是内容过于简单，学生一看就懂，甚至“不看都懂”，既浪费时间，又挤占网络资源;二是直接呈现知识结论，学生一目十行，走马观花，只需记忆不需思考，最终知其然而不知其所以然。

（二）知识结构碎片化

微课知识结构的碎片化虽然与微课“微”的特点紧密相关，但这并不是说微课所承载的知识结构应当碎片化。……