敖岩岩

摘 要：2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作，凝练了学科核心素养，明确了学生应达成的关键能力。《2016年教育信息化工作要点》中指出：“大力推进‘网络学习空间人人通。鼓励教师应用空间开发备课授课、学习指导等教学活动。”微课——作为“互联网+教育”的一种表现形式在各大中小学得以广泛应用。以“应用基本不等式求最值”解题型微课教学设计为例，阐述如何培养学生主动学习的能力，提升学生的数学核心素养。

关键词：数学;核心素养;解题型;微课

一、引言

《普通高中数学课程标准（2017年版）》中提出：高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容是本质。注重信息技术与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。促进教学思维发展，形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学精神。

随着互联网的全面覆盖，微时代的到来，“互联网+教育”顺应时代的发展，逐渐走进公众的视线，走进学校。国家新课改的推进，学生的素质教育的不断提出，作为“互联网+教育”的一个表现形式——微课与数学学科联系也越来越紧密，应用微课这一表现形式不仅可以引导学生自主探索、合作探究、发挥学生的主动性，而且还能提高学生学习数学的兴趣，提升学生的数学核心素养。

微课，又名微课程，最早是由广东佛山胡铁生老师于2011年正式提出，它是以单一知识点为教学内容，通过简短的视频或者音频等形式记载并结合一定的学习任务而形成的一种教学资源。……