刘文丰

摘 要：实验教学是物理教学的重要组成部分。以核心素养视角，针对高中物理教学低效现状提出了一些有效的应对策略，以提高物理实验教学的有效性，让物理实验教学成为学生核心素养发展的新着力点，从而形成结构化的核心素养培养体系。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学

核心素养已经成为高中物理教学的基本价值取向，这一价值取向需要高中物理教学做出结构化变革。然而，当前核心素养培养还局限于物理知识教学环节，物理实验教学中核心素养意识还存在弱化现象，物理实验还处于低阶运行阶段，与学生物理核心素养发展存在较大的差距。这就需要高中物理教学确立核心素养视角，针对高中物理教学低效现状采取有效的应对策略，提高物理实验教学的有效性，让物理实验教学成为学生核心素养发展的新着力点，从而形成结构化的核心素养培养体系。

一、创设实验情境，培育实验亲和力

核心素养发展水平取决于学生主体性发展，学生主体性作用越显著，实验教学有效性越高，核心素养发展水平也越高。如何激活学生物理实验教学过程中的主体性，需要教师主动调研学生实验学习认知特点。创设情境是一种常见而有效的方法，它利用学生感兴趣的生活中的物理现象、场景等，发挥学生生活经验优势，让实验体现出较强的亲和力，使学生有兴趣、快速地参与物理实验。

例如，人教版高中物理必修一“摩擦力”实验教学，在开展物理实验之前，笔者先借助多媒体展示一组生活中的摩擦力现象和人们利用摩擦力的场景图片。……