姜旭禄

摘 要：对卓越中学生物教师培养问题进行全面、系统的总结和研究，试图构建有中国特色的适应和引领中学生物教育教学改革的卓越中学生物教师培养理论体系，进一步丰富有中国特色、中国气派的教育学理论，为加强教师队伍建设提供理论支撑。

关键词：内涵;核心素养;基本特征;培养体系

中国已经迈进新时代，中国特色社会主义教育事业也进入了新时代。人们对公平而有质量的教育的向往更加迫切，建设一支各方面素质优良的“四有”好老师队伍的要求更加迫切。而面對新时代新要求，现有的教师队伍建设还不能完全适应。“立德树人”教育目标能否实现与教师素质能力高低息息相关。中学教育教学的不断改革以及飞速发展对教师各方面素质提出了更高的要求，对新时代卓越教师和卓越中学生物教师培养问题进行比较深入的理论和实践探索，能为新时代党和政府的教育战略决策提供决策支持。

一、新时代卓越中学生物教师的内涵

目前，人们对卓越教师的内涵理解是仁者见仁，智者见智。一般而言，卓越教师是具有远大崇高坚定理想信念、思想道德情操高尚、学识基础扎实、对学生及他人有仁爱之心、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化教师，属于真正优秀的教师。国内研究者大多认同这一观点。同时，卓越中学生物教师是指教师品德高尚、专业技术基础扎实、从事教育教学能力和自我发展自我完善能力突出的、能够很好适应快速发展时代的、能主动引领中学生物教育教学改革的非常优秀的中学教师。……