张涛 齐永奇 李恒灿

摘 要：为适应新工科建设的需求和智能制造的产业需求，本研究针对测控专业本科教学的培养要求，提出了加强课程之间的融合，以知识点重构教学方案，打造“线上线下混合、加强学生参与、深化校企合作”的教学模式，为培养本科生解决复杂工程问题的能力提供了思路，并通过机器视觉课程群的建设，推动测控专业一流学科建设，探索新工科背景下的智能制造技术人才的培养模式。

关键词：新工科;机器视觉;课程群

《中国制造2025》是我国实施制造强国战略第一个十年行动纲领。《中国制造2025》提出一个目标：实现制造业大国向制造业强国的转变。智能制造是主要攻坚方向之一。机器视觉为智能制造提供了参考依据。新工科建设是教育部提出的一项持续深化工程教育改革的重大行动计划。新工科建设对高校工程教育提出了明确的要求，即培养具有较强行业背景知识、工程实践能力、胜任行业发展需求的技术技能型和综合应用型人才。

为了适应新工科环境下的专业建设，很多高校顺应时代需要，纷纷开设与机器视觉相关的课程。机器视觉是一门理论性和工程性都很强的技术，是多个学科和多个课程的融合，前端与传感器原理、模电、光学等课程相关，后端与信号与系统、数字图像处理、控制理论等课程相关。目前，多数高校只是开设单一视觉课程，如果该课程内容过多，由于学时限制，各种技术往往是简单介绍，学生仅仅了解而已;如果该课程内容压缩，由于晦涩难懂，学生只是局部了解机器视觉，容易导致课堂氛围较差。……