王晓梅

摘 要：核心素养包含复杂的内容，引导学生实现知识、技能、情感等的综合提升。核心素养贯穿于学生的整个教育生涯，属于教育的核心。班级文化建设为学生的知识学习奠定了基础，其教育过程应该从物质文化、精神文化和活动文化三个角度分别进行。就核心素养的班级文化建设实践展开了深入的研究，为学生的知识学习创造了舒适的环境，确保学生的综合发展。

关键词：核心素养;班级文化;实践探索

核心素养是学生必须具备的能力之一，其在学习的过程中渐渐养成。班级文化被视为班级的灵魂，其指引着学生学习课本知识，学生从中了解到了文化的内涵，逐渐形成了一种风尚、一种行为习惯。

一、物质文化视角的班级建设

在新课改背景下，核心素养成为班级教育的重点，教师借助多个途径建设物质文化，其目的是提炼班级精神，塑造班级文化。

1.班徽的设计

班徽的设计并非是任意的，其凝聚了整个班级的精神，应该体现班级的特色。例如，文明班级需要展示文明的元素，体育班级还需要富含体育内容。需要注意的是，班徽的设计不是由教师一个人完成的，而是由班级内所有学生共同讨论设计的。

2.班级黑板报的规划

在不同的时期，黑板报的内容是不一样的，可以根据四季的变换去修改黑板报的内容，也可以以学生的喜好为标准去规划黑板报的格式。但是，无论哪种格式都应该考虑班级的物质文化内容。

3.创建班级“作文墙”