陈柳珍

摘 要：新课程标准下，学校体育的教学模式、教师上课的组织形式、体育课的主体都发生了变化，那么，课程的评价也要从过去的只关注学生的学习成绩转变为更全面地关注学生学习的过程。从评价形式上来说，就是将课程单一的评价转变为多元化的评价，在评价内容上更加具有合理性与全面性，从而打造效率更高的课堂，让高效课堂成为现实。以中学体育课程的多元化评价为讨论主体，对中学体育课堂多元化评价的策略进行探究。

关键词：中学体育;多元化评价;策略研究

一、引言

什么是教育评价，教育评价在教学过程中起到什么样的作用，这是许多人都不明白的。简单来说，教育评价是在一定的标准情况下，对教育现象进行价值的判断与改进方向的判断，在一定时间内，对教学进行评价，是对教学的认真对待，是对学生未来发展的负责。时代是变化的，社会主义现代化的今天是经过无数的探索得来的，如果学校对人才的培养采取“闭关锁国”的态度，明显是跟不上时代脚步的，在这样的条件下，对教育的评价就显得格外重要。在中学阶段，对学生体育学习的评价不能仅仅从学生的体质状况以及800米的成绩等几个方面来评价，评价的最终结果要从学生的个体差异、学生的思想品德、学生的个人品质等方面着手，对体育课堂进行多元化评价，让体育课堂发展得更加完善。

二、体育课堂学习评价的现状

1.忽视学生的个体差异