张立敏

摘 要：从知识到能力再到思维方式，是根据课程教学大纲设定的，也将带来课堂教学环节结构的差异。思维导图课堂教学模式的设计与构建更加方便、紧密和高效，受到学生的热烈欢迎。从提出问题，进而进行知识的不同分类，把课堂教学与学生的成绩紧密结合起来，充分利用思维导图培养和提高学生的思维能力，大大地提高了课堂教学效果。

关键词：初中化学;思维导图;思维能力

提高学生的学习质量，培养学生学习化学的思维能力，使学生学会灵活运用各种知识来深入分析和解决问题，这是初中化学课程内容改革的重点，也是广大老师关注的焦点。思维导图可以有效地促进学生思维能力的提高，使知识更加直观、清晰，容易理解和掌握。因此，为了持续有效地提高初中化学的课堂效率，教师应合理地运用思维导图，帮助学生绘制各种解决问题的框架图，使问题更加清晰明了，层层深入、循序渐进地指导学生，促进学生思维能力的提升，为学好化学打下良好的基础。

一、基于思维导图提出问题

提出问题是培养和提高初中生化学思维能力的基础。提出问题可以有效地引起学生对知识的强烈渴望，并激发学生积极地探索进而解决问题。在实际课程教学中，教师合理运用思维导图为学生建立问题的基本框架，引导学生发现问题、提出问题，鼓励和指导学生绘制问题思维导图，然后带领学生沟通和讨论，最终解决问题。……