摘 要：基于核心素养视角和新课程标准理念，利用学生自评和教师评价的功能优势，遵循学习評价的重要原则，运用学生自评并结合教师评价在读前、读中和读后阶段设计阅读教学设计案例，以促使学生在阅读课堂发展自己、提升自己，培养积极的阅读情感。

关键词：核心素养;初中英语阅读;学生自评;教师评价

一、引言

本文应用学生自评结合教师评价的工具手段进行英语阅读教学设计，旨在帮助学生在阅读课堂发展自己、提升自己，培养积极的阅读情感，有助于英语教师优化英语阅读课堂。

二、学生自评结合教师评价的理论基础

1.核心素养内涵

2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布会研究报告指出：“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”

《中国学生发展核心素养》总体框架以“全面发展的人”为核心，可以分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

2.学生自我评价的定义和意义

“学生自我评价是学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。”

自我评价有助于学生提高自我认识，有助于学生形成完善的人格。

学生自我评价的过程就是学生认识自我、激励自我、调整自我的一系列自我教育能力不断提高的过程。……