赵凤红

摘 要：新课改背景下，为促进学生综合学习能力提升，需要教师在教学中融入创新的观念以及方法，从而真正为实际数学教学工作良好推进起到积极促进作用。教学方法的创新应用，能有效激发学生学习的主动性、积极性和兴趣，调动学生学习数学知识的动力，有效提问是提高数学教学质量的重要举措。主要从理论层面就初中数学教学中有效提问的作用以及现状加以阐述，然后就有效提问实践措施详细探究。

关键词：初中数学;有效提问;实践措施

初中阶段是学生学习数学知识比较关键的时期，也是学生学习进步的重要时期，教师在数学课程教学过程中，要以学生为中心开展相应数学教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性，才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础。教师只有和新课改教学要求有机结合起来，才能真正为促进学生良好学习发展。

一、初中数学教学中有效提问的作用以及现状

1.初中数学教学中有效提问的作用

新课改下初中数学教学要求进一步提高，教师在教学中要能够以学生素质提升为目标，采用科学有效的方式来促进学生学习进步[1]。通过有效提问的方式来激发和调动学生学习的主动积极性，能够为学生在数学课堂中发挥主观能动性起到积极作用。初中生对新鲜事物比较感兴趣，采用有效提问的方式，学生在教师的问题引导下能够提升学习兴趣，按照問题的导引主动积极学习，从而才能为可持续学习发展打下坚实基础。再者，数学课堂教学过程中为培养学生的创造思维以及创新思维，需要教师采用有效提问的方式，激发学生对数学问题思考的积极性，为学生预留充足的思考探索的空间，为学生的创新思维发展提升打下坚实基础，从整体上提升学生学习的质量水平。

2.初中数学教学中有效提问现状

从初中数学教学中提问的现状发现，教师在课堂中缺乏有效提问的意识，对有效提问的认识理解不全面、不深刻，使得提问过程中存在的问题比较突出，从以下几点表现进行阐述：

（1）提问中交流不足

有效提问的措施是促进师生之间交流的重要举措，教师在实际数学课堂中，在提问的时候没有注重和学生交流。教师向学生提问比较匆忙，将重点放在学生的回答上，而没有和学生进行交流沟通，使得学生没有形成解决问题的思路，学生的问题越积越多，影响学生学习进步，这对学生数学知识学习效率和质量提高也会产生很大的阻碍[2]。

（2）提问比较单调

教师在数学课堂教学过程中对学生进行提问的时候，提出的问题比较单调，没有激发学生学习的主动性、积极性，这就必然不利于学生综合学习能力的提升，对学生学习兴趣激发产生阻碍[3]。学生间存在着差异性，数学课堂中教师在对学生提问的时候，不能采用单一化的提问方式。而从实际的现状能发现，教师在对学生提问过程中，提问的单调性问题是比较突出的，没有结合学生个体差异进行差别化提问，使得提问调动学生积极性的作用没有发挥出来，提问的效果不佳。

（3）没有注重均衡提问

教师在数学课堂中对学生提问如果没有注重均衡性，这就必然会影响学生的均衡学习发展。教师在课堂中对成绩好的学生关注得比较多，对成绩差的学生关注得并不是很多，这就必然会影响学生整体素质的发展[4]。教师没有对学生一视同仁，必然会影响学生数学知识学习的效果，不利于学生思维在课堂中发展。

二、初中数学教学中有效提问实践措施

新课改背景下初中数学教学工作的开展过程中，教师融入新的教学观念是比较重要的，只有如此才能真正有助于促进学生高效学习，有效提问的措施可从以下几点加强重视：

1.注重营造良好提问氛围

初中阶段的学生已经有了相对独立的思维，学习数学知识中教师要注重学生思维良好发展，通过调动学生积极学习的动力，营造优质提问氛围，从而有助于数学教学活动良好开展。数学课堂教学工作的实施当中，教师要充分注重从教育体制改革方面加强重视，每个教师都需要对新课改要求有充分的了解认识，为学生营造良好学习氛围，通过营造轻松化的学习氛围，让学生在数学课堂中能够放松心情[5]。师生之间形成平等对话沟通的关系，避免让学生产生紧张的情绪，如此才能调动学生在数学课堂中发挥主动积极作用，为学生良好学习发展打下坚实基础。师生之间构建平等的沟通交流关系，教师多倾听学生的心声，了解学生数学知识学习的困难点，从而针对性进行处理，设置问题，才能真正为学生可持续学习起到积极促进作用。

例如：数学教学中为学生讲述“三角形”的相关知识点时，对三角形稳定性进行探讨，教师为能够给学生营造轻松化的学习氛围，可为学生设计这样的问题来调动学生主动学习参与。如射击比赛过程中，射击人员为什么运用手来拖住枪杆才能够准确进行射击？将学生的学习拉进轻松化的问题情境当中去，和学生进行平等的交流，放松学生的身心状态，这对调动学生学习的主动积极性有着促进作用。教师通过对学生鼓励以及激励，把学生引导到三角形的稳定性的知识点上去，从而能够带动学生高效学习。

2.运用问题悬念促进学生质疑

教师在数学课堂教学过程中，要注重以学生为中心开展数学教学活动，让学生在学习数学知识过程中充分发挥主观能动性，提高学生对数学知识问题思考的主动积极性，如此才能提高学生数学知识学习的质量[6]。教师在实际数学课堂教学工作中要注重为学生创设悬念问题，调动学生参与探究学习的积极性，引导学生质疑，从而才能为学生深入学习数学问题起到积极作用。数学教学中涉及的问题比较丰富多样，教师要能紧密联系实际，才能真正为提高课堂教学质量起到积极作用。

如：数学教学中教师为学生讲述“三角形的内角与外角和”的知识点时，为能够提高学生参与学习积极性，促进学生质疑，这就需要教师为学生设置悬念性问题，引导学生进一步深化探究。问题的设置可以是多种情境的，通过故事方式来设计情境，教师运用多媒体技术来激发学生兴趣，让学生对数学知识产生兴趣，讲述三角形的内角与外角和的知识点时，教师可为学生提出这样的问题，如果一个凸多边形除内角外，其他角的和是2570°，这一多边形是几边形？这一问题的引领激发了学生猜测的积极性，这一悬疑问题的设计下，学生参与学习的兴趣浓厚，有的学生就开始思考，三角形内角和是180°，这就需要运用2570÷180，得到14余50，这一内角度数应当是130°，多边形内角和是2570°+130°=2700°，2700÷180是15，多边形有17条边。通过悬念问题的设置，学生探究问题的积极性调动了起来，能够从整体上提升学生数学知识学习的质量。

3.有效提问激发学生学习兴趣

教师在数学课堂教学过程中对学生学习能力培养，要充分注重以学生为中心积极优化教学过程，有效提问方式的运用下，学生在兴趣的驱动下，能够提高学习的动力。教师在实际数学课堂中要注重学生综合素质培养，所提出的问题突出趣味性，从而才能为学生深入学习数学知识起到积极作用，教师在提问中和情境结合起来，促进学生对数学问题主动积极地思考。如：课程教学过程中讲述到“轴对称、平移与旋转”的相关知识中，教师为能够激发学生对这一知识点的学习，就可通过提出生活化的问题，让学生将数学知识和生活联系起来，引发学生共鸣，调动学生学习的主动积极性。如为学生提出这样的问题，生活当中你见过的轴对称事物有哪些？请看多媒体上所罗列的生活物件，这些是轴对称图形吗？如小狗、蝴蝶、碟子、房子等，学生在生动形象的图片观看下，对这一知识点的学习充满了兴趣，在问题的引导下学生能够积极回答，提高了学生课堂参与积极性。

总而言之，教师在实际数学课堂教学工作开展当中，要充分注重方法的创新应用，实施有效提问的方式，激发学生对数学知识学习的主动积极性，调动学生参与数学课堂知识学习的兴趣和积极性。教师在数学课堂中创新了教学方式，为学生高效学习数学知识起到了积极促进作用。

参考文献：

[1]毛兴明.有效提问 成就精彩：初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].数学教学通讯，2019（17）：68-69.

[2]吴文斌.初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].当代教研论丛，2019（5）：63.

[3]张宝.有效提问在初中数学教学中的相关实践[J].课程教育研究，2018（41）：124.

[4]徐丽花.有效提问 成就精彩：关于初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].课程教育研究，2018（11）：149-150.

[5]王华中.初中数学课堂教学有效提问的探究与实践[J].数学之友，2018（4）：20-22.

[6]杨洪建.有效提问 成就精彩：初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].数学学习与研究，2019（20）：86.