薄纯玲

摘 要：预习是学生学习的前提，在学习各个学科之前都要先预习。预习可以让听课效果事半功倍。在新课程理念下，教师应该让学生养成预习的好习惯，尤其是针对初中生，科目越来越多、知识逐渐深奥，单纯靠课上的听讲是根本无法完全掌握的，因此，初中语文教师一定要让学生把预习重视起来，培养他们良好的学习习惯。

关键词：预习;自主学习;预习指导

班级的初中生，有的来自农村、外来务工家庭等，学生的差异比較大，大部分学生没有养成良好的学习习惯，这就直接影响了学生的学习和进步。预习是发现理解、掌握新知识的前提，也是学好语文的关键所在。那么，在学习初中语文的过程中，如何进行有效的预习呢？教师如何指导学生预习，培养学生的学习习惯呢？笔者针对以上情况，提出了自己的见解，特作以下说明。

一、教师应该营造有效的预习氛围

通过对班级学生的调查，发现有一半的学生回家后写完作业很晚才睡，根本没有时间预习。还有一部分学生每天有进行预习，但是只是随便翻看下新课的内容，走马观花地浏览一遍，并没有进行深层次的预习。还有一少部分学生压根就没有预习。针对这种情况，教师就要引导学生预习，给学生营造有效的预习氛围，可以每天早晨利用早读的时间让学生预习新课文，还有每节课开课之前可以抽出十分钟的时间，让学生快速地进行预习，也可以提出几个问题让学生之间进行讨论，这样学生就很好地完成了预习，在听课的时候就会心中有数，同时教学效果也事半功倍。

二、教师实施预习教学的策略

（一）循序渐进预习法

对于进入初中的学生，教师就应该下意识地培养他们的预习习惯，教师可以把预习内容告诉学生。例如，每节课讲完之后，除了布置课后作业以外，语文教师还要把当天要预习的新课内容传达给学生，让学生按照教师的预习计划进行预习。在设定预习内容的时候，教师可以提出几个问题，如预习注意事项和重难点等，让学生带着这些内容去预习，这样学生在预习的时候就会变得非常有计划，也能培养学生独立自主学习的习惯。例如在预习中出现的生字、词汇等，要让学生查资料，尽量弄懂。对于文中的作者简介、写作背景和作品风格都要了解，这些内容都让学生课下自己完成。只有学生从初一开始预习，到初三的时候才能养成良好的预习习惯，也能设计一套适合自己的预习方案。

学生在课下进行了充分的预习之后，当教师在课堂上讲解的时候，就可以提出问题，也能够与同学、老师一起讨论。针对学生的预习，教师也可以安排小老师的活动，可以让学生讲解新课，教师做点评、补充。这样循序渐进的预习指导，让学生从一开始的读懂课文、理解课文，再到逐步提高，这样才能提高学生学习语文的自觉性。

（二）自主式预习法

教师要让学生平时多用工具书，这样在阅读的时候所有的生字词都会迎刃而解。教师可以让学生多查阅《新华字典》《古汉语字典》等。只有多使用工具书，才能提高学生的独立自主学习能力，还能提高学生词汇的积累和语言表达能力。

（三）感受式预习法

在学习新课的时候，教师要指导学生以教材内容为出发点，多了解文章的表达方式、作家背景、写作风格等。教师还要注重课前的朗读预习。每次学习一篇新的课文，教师都要让学生在了解了创作背景之后，再进行朗读，只有多朗读，才能从字里行间体会作者的真实情感，从而与作者产生共鸣。每次学完一篇新课文，教师就可以让学生把自己喜欢和认为比较好的词语和句子摘抄下来，便于以后查看和运用到写作当中。课下，教师还要让学生多阅读一些课外书籍，多开阔自己的阅读视野，不仅丰富自己的课余生活，还能逐步培养逻辑思维能力和创新能力。

三、教师应建立有效的评价机制

预习是一种科学的学习方法，不仅能让学生养成独立思考和自主学习的习惯，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。学生经过预习，在课堂上回答问题变得更加积极和自信，学习起来也比较积极主动。另外，教师要对学生的预习环节引起重视，可以定期抽查学生的预习情况和课下学习情况。教师可以在开课之前设置一个随堂测试，检验学生的新课预习情况。教师对学生的预习情况给予相应的评价，对于课下预习比较好、课下工作做得好的同学，教师要给出表扬，不仅能让学生获得成就感，还能促进他们更加努力地学习，更能促进他们养成良好的预习习惯。

综上所述，初中语文教学并不是一件容易的事情，既要让学生养成预习的好习惯，还要让学生上课认真听课、养成良好的学习习惯，并培养学生听、说、读、写的能力，同时提高学生的语文素养。要想使学生成为语文综合能力强的学生，教师还要不断努力、再接再厉，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陶依然.初中语文预习方法和策略[J].中小学教育，2018（10）.

[2]叶泉明.初中语文预习的重要性[J].启迪与智慧，2019（12）.