俞峰

摘 要：当下超前学习是初中阶段科学教学过程中非常普遍的一个现象，但对学生来说超前学习有利有弊。如何发挥超前学习的优势，避免其带来的危害，是初中科学教师的一大难题。拟采用深度学习的方法，从深度和形式两个角度来探索如何使超前学习成为学生学习初中科学的助力，在教学过程中初见成效。

关键词：超前学习;深度学习;初中科学

一、问题提出

超前学习（over-step learning）的出现是当代快节奏大环境带来的一种必然趋势，总有学生出于对知识的好奇或者在其他动力的促使下会在课余时间进行自主学习，这一点在初中阶段科学学科中体现得十分明显。近三年笔者通过对本校学生超前学习的统计，发现经历过超前学习的学生人数约为未经历过的5倍，且其中有39%的学生长期接受超前教育。这种现象来源于学生自主学习能力增强和获取知识方式增多，自主学习本身就具有超前性的特点，所以学生的知识储备通常要比课堂教学的进度要快一些。但是根据艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，他们通过自主学习获得的知识缺乏一定时间的练习和巩固，记忆维持的时长和对内容重难点的把握往往较差。等到课堂教学真正进行到这些内容时，学生一知半解的知识经常成为他们的阻碍。长时间观察下来，开学考试成绩最好的学生通常不能在期末考试拿到同样分数，反而是按部就班学习的学生成绩更加稳定。……