朱琳

本文是[小学古文‘游戏化’教学的策略研究]课题研究论文课题编号;202102051

摘要：古文是小学教学内容中的重要组成部分，是学生接受传统文化熏陶实现全面发展的重要方式;不过，在学习古文的过程中，小学生普遍存在着理解障碍，需要小学老师予以重视。鉴于此，本文在分析目前小学语文古文教学现存问题的基礎上，根据不同学习阶段的学生情况思考有差异的游戏化教学策略。

关键词：小学语文;古文教学;游戏化教学

和现代汉语相比，古文的字词逻辑方面存在着非常明显的差距。对于汉语言基础非常薄弱的小学生而言，存在着更为明显的理解难度;特别是对于一开始接触古文的中低年级小学生来说理解古文的难度更大，更需要小学老师给予充分重视。

一、小学语文古文教学存在的问题分析

长期以来，很多语文老师也意识到了这种情况，在一开始进行古文教学的过程中，习惯借鉴传统私塾教育的经验，采取了先记忆后理解的方式。这种方式，虽然也能部分地解决中低年级小学生一开始学习古文的问题;不过，却留下了多方面隐患，首先，容易挫伤学生学习古文的积极性，和其他课文相比，背诵古文的难度较大，部分学生因此甚至形成畏难心理，影响他们高效学习古文的可持续性。其次，容易制约学生的古文学习古文效率的提升，单纯依靠背诵的方式学习古文的模式，会让部分学生认为学习古文就等于全文背诵并记住其中的生字生词;随着小学生语言能力的提高及心智的成熟，这种思维会让他们在具备理解能力的时候不能充分利用这种能力，势必影响他们学习古文的效率。……