马帆帆

摘要：本文以“产出导向法”为指导，结合初中英语写作教学实践，从写作驱动、促成、评价三个动态的环节阐述如何在写作教学中激发学习动机，促进表达的生成，提升写作质量。

关键词：初中英语;产出导向;写作

英语作为一门语言，听说读写是其基本要素，新课标强调语言学习要注重核心素养的培养，即语言能力，思维品质，文化意识和学习能力。中学英语教学中，教师普遍偏重知识的输入，注重语法、词汇和句型的讲解练习，忽视了写作的系统教学及指导。文教授提出的产出导向法以学习中心和输入输出相结合作为教学理念，提出输出驱动、输入促成、选择学习、以评为学。

基于产出导向法教学理念，笔者结合人教版英语八年级上册 Unit 5 Writing task ---“My favorite movie”，阐述此理论在初中英语写作教学中的实践。

一、展示写作任务，进行输出驱动

以产出任务作为教学起点，学生尝试性完成产出任务，一方面能够意识到产出任务对提高文化素养的价值，另一方面能夠认识到自己语言能力的不足，增强学习的紧迫感。

在本节课伊始，笔者展示部分经典电影及近期热映电影，如《肖申克的救赎》《长津湖战役》《花木兰》等，并说明电影是一种重要的艺术形式，也是教育公民的有力媒介，然后抛出问题，让学生分享自己印象深刻的某部电影，然后老师布置输出任务，让学生着手写几句对自己喜欢的电影的介绍和评价。在具体描述电影时，学生表现出语言的匮乏。笔者进一步激发学生的表达欲，出示本节课的写作任务，如何写影评。……