王冠国　冯继朋

摘要：为了打造品质课堂，真正实现小学数学教学的现代化发展，教学经验丰富的教师主动借助信息技术，突破时空限制，打破教学常规，确保学生能够在信息技术的指导和熏陶下深化个人对小学数学知识的理解，逐步提升数学核心素养水平。教师需要实现信息技术的灵活运用，有效利用这一时代产物全面挖掘学生的潜能，提升学生的知识迁移能力，让学生反复练习，自主拓展延伸，以此来更好地突破传统育人模式的束缚及障碍。

关键词：信息技术;小学数学;学科整合

引言

在“互聯+”教育的大环境下，网络技术以及计算机与学科教学之间的联系更加紧密，许多教师整合利用信息技术，摆脱传统育人模式的束缚，实现抽象知识的生动化再现，让学生能够全程参与、自主探索。数学教师需要做好前期准备工作，掌握信息技术的使用要求及标准，始终以发展的眼光看待，学生打造动态课堂，保障学生能够顺利转化知识并实现活学活用。

剖析新旧知识的逻辑联系

为了帮助学生构建完善的思维框架和体系，提升学生的知识牢固程度，小学数学教师需要关注新旧知识之间的逻辑关系，避免学生学了忘、忘了学，保障学生能够留下深刻印象。在学习数学新知识时，学生原有知识的调用非常重要，教师需要针对性地培养学生的迁移能力和转化能力。小学生的学习经验不足，自主拓展能力还有待提升，为了体现学生的主体价值，教师可以借助各种信息技术，生动直观地展示新旧知识之间的逻辑联系，提前准备好相关的动态视频，让学生能够掌握知识的转化过程，进而积极转化个人的思考方式，实现高效掌握和迅速吸收。……