高洁

摘要：数学教育的本质绝不仅仅是让学生掌握数学知识，更关键的是在于发展学生优质思维品质和人文素养，因此，在数学教育中，教师必须要加强文化的教育，向学生深入展示数学的魅力和价值。小学生正处在人生观、价值观养成的关键时期，因此，在小学数学教学过程中，教师可以利用数学文化的方式来增强学生对数学知识的有意注意，用充满美感和趣味性的数学教育来帮助学生重新审视数学，调动学生的数学学习兴趣，取得更好的教育效果。

关键词：小学数学;数学文化;课堂

小学低年级的学生在数学学习水平上没有较大的差异，但是随着数学教学难度的增加，学生之间的水平却会出现越来越大的差异，导致这一问题的关键原因就在于兴趣，很多学生感受不到数学学习的乐趣，在消极情绪的影响下出现了数学学习效率低下的情况。因此，在小学数学教学中，教师更要关注学生对数学精神内涵的理解，加强对数学文化的渗透，让数学文化走进课堂，帮助学生认识到数学学习不只是为了应付考试，更是为了更好地面对生活中的问题，在文化韵味体会中获得数学学习能力上的科学提高。

一、数学文化情景引入

情境是数学文化渗透的重要路径，一个好的情景引入可以使学生顺利地进入到数学文化的感受状态中来，增强学生在课堂上的参与程度，从而取得事半功倍的教育效果。因此，在小学数学教学中，教师要根据对学生认知水平的了解，选择和学生的现实生活密切相关的内容来创设情境，让学生感受到趣味性和熟悉感，从而更好地实现对学生智慧的启迪，让课堂顺利地进行下去。……