刘璐

摘要：在朗诵古诗过程中，学生除了运用语言，还通过眼神、手势等表情和动作来表达诗歌创作，增强诗歌的艺术感。本文研究古诗教学中激发学生想象力的有效方法，反复诵读古诗，不仅有助于加深对古诗内涵的理解，了解古诗的意境，让学生从中受到美的感染，更重要的是可以发展学生的想像力和创造力。

关键词：古诗教学;学习方法;学习能力

一、朗读故事需要感情深刻

朗诵古诗是一种语言的表达艺术。只有把古诗读得生动，具有极强的感染力，学生们才能运用已知经验来想像，这样他们的想像触角才会伸得更深，更远。古诗的语言、情感跨越性大，学生难以理解，这就要求在朗诵中应充分调动学生的想像力。在朗读的过程中，教师应鼓励孩子们想象，从多发散思维的角度出发，鼓励学生自由表达自己的观点，这会激发他们的想象力。通过反复诵读，学生将会被古诗鲜明的节奏、优美的韵律深深感染，潜移默化地加深了对诗歌的看法，引起了他们无限的想象。

二、重视课堂导入激发学生想象

课堂导入是启发学生想象的重要环节，然而传统的课堂导入模式往往是单调的介绍作者、作品，历史背景，直接说出这一节课所要学习的内容。虽然旧的导入方式仍然是可行的，但它显然不适合新的课程理念，不利于激发孩子的想象力。

“想象”导入法是课堂优美的前奏，它将生活中的东西与学生们将要学习的知识联系在一起，让学生们积极、广泛地进行想象，这样有助于引起学生的兴趣，让它们对即将学习的知识形成感性的了解，从而导入课堂的新篇章。……