裴建凯

【摘要】戏剧教学法基于戏剧和阅读之间内在的逻辑联系，是除讲授法、提问法、点拨法等众多阅读教学方法之外的，一种兼具艺术性和综合性的阅读教学方法。将该方法有选择性地运用于小学语文阅读教学中，进行系统性的阅读教学设计，符合小学阶段学生的认知水平，能够有效提升小学生阅读素养，促进学生全面发展。

【关键词】戏剧教学法;小学语文;阅读教学设计

阅读和戏剧存在天然的关联。阅读的目标是体味作者的情感、学习作者的遣词造句、领会文本的主题思想。广义的戏剧由剧本、演员、舞台等要素组成。戏剧也离不开文本，文本是戏剧的前期准备。将阅读文本以在场的方式演绎，可以让文本“活过来”。

戏剧是交互式的。导演、戏剧家耶日·格洛托夫斯基说：“没有演员与观众中间感性的、直接的、‘活生生的交流关系，戏剧是不能存在的。” 通过排演戏剧的方式，形成台上表演者和台下观众的互动关系，可以改变灌输式教学，让老师和学生全员参与课堂，营造轻松愉快的课堂效果。

小学生对戏剧有天然的兴趣。戏剧是一种即兴演出、角色扮演和模仿，带有游戏的性质。小学阶段学生的思维方式以形象的直观思维为主，多依托感性经验，想象力丰富，创造性成分多 ，因此通过模仿代入文本中的人物行为，更符合他们的认知特点。此外，小学生以无意注意和无意记忆为主，注意力容易分散，而戏剧过程带来的愉悦感受和跌宕起伏的情节刺激，能够让他们持续保持聚精会神和亢奋的状态，感受和体会文本的情感意蕴。……