罗红云

摘要：游戏化教学法主张在数学课堂教学中在坚持教学内容不变的基础上对教学形式作出优化，从而在最大程度上实现学科整体教学工作符合学生的学习意愿和诉求。将游戏化教学模式有效应用在数学教学中，可以起到活跃课堂气氛，促进学生积极参与整体教学工作的作用。因此，本文将针对游戏化教学模式在小学数学教学中的应用必要性和具体的应用策略进行详细探讨。

关键词：游戏化教学;小学数学;数学教师;小学生

一、游戏化教学模式的应用必要性

1.应用游戏化教学模式有助于实现乐教乐学

寓教于乐的思想对义务教育阶段整体教学工作的开展有着非常重要的指导意义和作用，让学生在一种轻松愉悦的环境氛围中学习知识是我们一直以来都期望的局面。游戏化教学模式以较强的娱乐性组织整个教学工作，用一种更加轻松且欢乐的方式完成书本知识传授，会有效调动学生的学习积极性，整个学习过程中变得更加轻松且高效。学生的学习效率得到保障对教师教学工作的开展和教学计划的贯彻与落实都能产生极为重要的推动。

2.应用游戏化教学模式符合小学生的实际情况

教育是一件很严肃的事情，但这种严肃更多地表现为教育内容的客观性和严谨性，教师在教学过程中传授给学生的知识必须是科学且准确的。但知识传授的形式不一定必须要保持严肃，因为教学方式只是一种手段而不是最终结果。在这种理念的指导下，教学方式的选择要充分考虑小学生的实际特点，结合其实际情况采取针对性的教育教学举措。小学生思维活跃，天性活泼，交流参与意识相对较强，更喜欢在一种轻松愉悦的氛围里完成知识学习。而游戏化教学模式投其所好，在保证知识学习数量和质量的同时对具体的学习方式进行了优化，让学生在学习的过程中不仅掌握了丰富的数学知识，同时也体验到了多种欢乐。

二、游戏化教学模式的应用建议

经上文所述，我们对游戏化教学模式在小学数学教学中的应用基础已经有了一个初步认识。所以，在接下来的研究过程中，我们将针对游戏化教学模式的具体应用方法展开探讨。

1.秉持“教学为主，游戏为辅”的教育理念

游戏化教学模式在数学教学过程中具备应用的条件，但要想实现该模式对学科教学工作的有效推动，我们必须明确教学为主，游戏为辅的教育理念和原则。具体的游戏形式和内容要服务并服从于数学知识的传授，坚持以数学课堂教学为核心。

例如，在分数四则运算这一部分的教学过程中，教师采用了“青蛙过河”这一游戏辅助教学工作。具体内容设置如下：在黑板上画两道横线，用来表示河流。在河上依据先后顺序画四个小方块用来表示跳板，每一个方框内有一个分数四则运算的题目，第一个题目回答正确后跳向下一块木板，直至过河成功。这种教学方法有着非常强的趣味性和娱乐性，学生也能更加积极且踊跃地参与其中。在这一过程中，游戏只是一种形式，其本质目的是锻炼学生的分数四则运算能力，遵循了游戏服务并服从课堂教学的基本原则，这也有助于整体教学效率的提高。

2.阶段性利用游戏化教学模式

游戏化教学模式能够提升课堂互动交流气氛这是毋庸置疑的。但任何一种教学模式都有一定的生命周期，若学生长时间内在一种模式下开展学习工作，也会逐渐对学习模式本身产生厌倦，游戏化教学模式也不例外。因此，为了确保游戏化模式在小学数学教学中的持续应用，我们要注重阶段性应用该模式。

例如，在“长方形与正方形”这一部分知识教学中，在讲解长方形与正方形的周长这一部分的内容时，教师可以利用游戏化模式开展教学工作，在教授长方形与正方形面积这一部分的内容时，教师可以更换教学方式，或采用常规教学法或采用小组合作学习法。不同的学习模式有着不同的风格特征，也会给学生带来不一样的学习体验和趣味。这不仅有效保留了学生心中对游戏化教学模式的浓烈兴趣，也开拓了学生视野，帮助他们掌握了更多的学习方法。

3.游戏化教学模式结合学习总结落实

游戏化教学模式有着非常强的趣味性和娱乐性，所以有可能导致极个别学生过分注重游戏元素本身而忽视知识学习现象的出现。为了有效避免这一问题，我们可以组织学生定期开展复习工作。

例如，在“百分数”这一部分知识教学时，教师采取游戏化教学模式。在第二天的数学课上，教师通过统一提问或随机抽查的方式检验学生的知识掌握情况，如果部分学生知识掌握不牢固，教师敦促其及时复习并继续检查。教师通过这种方式让学生认识到游戏化教学模式的核心并非游戏而是学习，这可以有效促进学生思想认知的转变，以严谨端正的态度对待学习工作。

三、结语

游戏化教学模式的应用不仅给学生学习带來良多趣味，同时也有效活跃课堂氛围，对数学课程整体教学效率的提高产生了积极作用。因此，在今后的教育教学中，我们要加强对这一模式的研究，让该模式更好地为学科教育教学工作服务。

参考文献：

[1]潘珩. 游戏化教学在小学数学教学中的运用价值[J]. 新课程，2022，（07）：137.

[2]安绪昌. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 启迪与智慧（上），2022，（01）：85-87.