张瑞祥

摘要：现代科技水平的提升，使得各行各业的发展，均得到信息化发展的助力。作为国家及社会发展中的核心事业，教育工作中应用信息技术辅助教学很有必要。在此基础上，本次研究工作中主要结合初中教学工作，以翻转课堂这一教学模式的应用为例，进行新式教学模式的具体应用探讨，旨在借此进一步为初中教学质量提升带来帮助。

关键词：翻转课堂;初中教育;信息化教学

引言：自我国《信息化教育2.0》政策推行以来，基础教育阶段对于信息化教育工作的重视度越来越高。而信息化教育工作的执行，也在很大程度上为教育效率及教学质量的提升创造更加优质的条件。但是，结合具体的教学实况来看，现有初中教学中对于信息技术教学模式应用中仍旧存在不足，需要不断进行完善和优化。鉴于此，针对翻转课堂理念下初中信息技术教学模式应用这一内容进行深入探讨具有重要现实意义。

一、初中教学中翻转课堂信息技术的应用意义

翻转课堂，顾名思义，就是将传统需要在正式课堂之上进行讲解的知识，通过信息技术的应用，进行课堂内外教学安排的颠倒，促使学生在开始上课之前就自主完成对于课堂知识点的预习，并在信息技术支持下完成对于学习中重难点的解读，随后将个人所产生的知识点疑问通过网络渠道发送至教师，教师则根据学生的反馈设计正式课堂教学内容[1]。此种翻转式教学理念应用下，教师可以着重掌握学生学习不足之处，而学生也可以提升重难点知识的学习效率，最终为整堂课的学习质量及成效提升发挥促进效果。

二、基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用模式探究

（一）制作预习课件，完善翻转课堂内容

进行课堂教学之时，教师想要提升翻转课堂的教学质量，就必须提前针对课堂教学重点进行把控和梳理，随后结合教学需求，设计对应的教学重点短视频，学生在课堂开始之前就可通过观看视频的形式提升个人学习质量[2]。

例如，在进行《设置PPT超链接》这一内容的教学时，教师就可以通过翻转课堂的教学形式进行授课管理。首先，制作以“最美逆行者”为主题的微视频，在视频中为学生呈现相关的故事情节。随后在视频中点击任意一个故事链接，就可跳转至相应的PPT页面，并在视频中分别为学生分解对应的超链接制作流程，在一体化教学平台之上，引导学生各自就个人的PPT超链接制作实践经验进行研讨和分享，找出设计制作期间的关键步骤。最后所有学生回归于课堂之上，由教师进行制作方法的整理和总结，重新给出设计主题，引导初中生在正式课堂之上再次完成PPT超链接设置的知识点学习。

（二）设计项目合作，构建翻转课堂

综合传统教学模式和翻转课堂教学模式来讲，课堂之上的学习从始至终都是教学工作开展的核心阵地，而对于翻转课堂教学来讲，项目式教学方法的应用，对于教学品质的优化具有极其关键性地促进效用[3]。一方面，可以提升课堂活动参与的主体积极性，另一方面，项目合作模式应用于翻转课堂，对于学生个人的团队协作能力培养和沟通能力锻炼均具有重要意义。

例如，在进行《修复一张老照片》一课的翻转课堂教学时，教学的重点是帮助学生熟练掌握裁剪工具的使用，并引导其学会调整图像色彩及明暗度，提升其对于Photoshop工具的图像处理能力。首先，可以在课堂上为学生设计项目学习任务，并在班级内随机成组，随后为其发放微课视频，在视频内容中，可将学校美景作为重点，教授初中生学会图像的修复和剪辑具体项目任务设计如下：

项目任务（1）：

待修复图像规格诊断

①分析图像瑕疵;

②找寻瑕疵出现原因;

③统计图片修复之时会涉及应用到的编辑工具。

项目任务（2）：

①图像裁切;

②图像矫正;

③图像亮度及对比度调整。

通过上述项目任务的有效设计，学生可以充分在翻转课堂的指引下，掌握更具实用性的项目内容，并在小组合作学习之下，深度掌握Photoshop工具的使用方法，最终为初中信息技术教学质量的提升起到助推能效。

（三）学习资源同步共享，打造优质翻转课堂

课后的学习阶段，也可充分借助翻转课堂完成，以此优化课后巩固复习效率。首先，教师可以将课堂中所涉及到的各项知识点记录为视频，在学生进行课后复习时，将视频通过教学平台发送至学生登陆端，使得學生在课后复习之时遇到难题时可以随时登陆教学平台，查找教学视频进行复习[4]。其次复习巩固时可以随时推动视频进度条，提升复习效率。此外，教师还应注重日常技能教育，最终于无形之中提升学生信息素养。

结束语：

综上所述，初中教育中应用翻转课堂信息技术辅助教学，不仅可以实现课堂学习资源的同步共享，对于学生个人的信息素养提升方面，也同样具有明显的促进效用。此外，对于教师而言，在翻转课堂理念下进行初中教育，可以提升课堂知识的传授效率，但同时对于教师个人的教学能力要求标准也更高，更利于教师综合教学能力的增长，最终为初中教育教学水平及质量的全面提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王艳萍. 基于翻转课堂的自主学习任务单实践研究——以初中信息技术《图片的抠取和合成》一课为例[J]. 中国信息技术教育， 2020（7）：4.

[2] 潘群星. 基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[J]. 中国校外教育， 2020（22）：2.

[3] 危进进. 基于翻转课堂的局部探究教学模式设计与应用——以初中信息技术教学为例[J]. 文理导航， 2021（2）：2.

[4] 薛静. 基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式研究[J]. 电脑乐园， 2021（1）：52-52.