卫文超

摘要：高中生物是一门以实验为基础的自然科学，在新课程体系下，我国高中教育开始注重学生创新能力和实践应用意识培养。因此开展高中生物教学活动中提高教师自身素质与专业素养成为当前重要课题。本文通过对国内外有关有效提问策略及相关研究文献进行整理分析发现目前存在一些问题有待解决并提出相应对策建议;

关键词：高中生物、有效提问、策略

课堂提问作为课堂讨论教学思想的主要活动载体，贯穿在教学始终，是课堂教学中常见的教学行为。课堂积极提问活动对全面启发培养学生积极思考、发展提升学生批判性分析和综合创造性思维能力等极为重要。有效恰当的课堂提问能激发起学生学习动机，以及学生主动学习之兴趣，帮助促进学生尽快学会进行独立分析思考，实现自主学习，具有极重要积极的学习教育指导价值。因此，研究生物学教师课堂提问对课堂教学具有重要的现实意义。

一、高中生物有效提问的特点

（1）清晰有目的。教师提出问题时语言表达要简洁清楚，并且要有针对性，一次性抛出多个问题，不利于学生提取信息，学生也很难对问题进行记忆和理解，

影响提问的有效性。

（2）具有一定的开放性。研究发现，开放性问题的比例与学生学习知识的思维复杂性成正相关。之所以强调开放性问题的占比，是因为开放性问题更能激起学生思维火花的碰撞，从而帮助其将零散、无序的想法通过交流沟通形成系统、有序的知识体系，这一过程不仅能够促进学生语言表达能力的提升，還能帮助其学会如何思考解决问题。……