陈嘉慧

【摘要】在长期的小学语文教学中，古诗词教学一直是最困难的，也是教师教育教学薄弱点，而这种情况往往会造成学生在古诗词的认识上形成偏差。所以，小学语文教师在开展诗词教学时，不仅要兼顾学生的实际思维和接受能力，还要让诗中的文化意蕴渗透到学生的心灵，不断提升学生的文化底蕴，促进他们学科核心素养的逐步养成。

【关键词】小学语文;诗词教学;文化风骨

诗歌既是传统文化的精华，又对我们的教育、生活有很大的影响，诗歌里的文化底蕴和情感遐思更是让我们的心灵饱受熏陶。诗歌的意境和情绪感染了学生的心灵，使他们受到诗歌精神的洗礼，让他们的个性得到升华，促进了他们的全面发展。由此看来，对于小学生来说，接受系统的诗歌教学是非常有必要的。因此，新时代的小学语文教师应充分重视诗词的教学，要不断培养学生的鉴赏能力和审美能力，从而提高学生的学习效果，为他们的成长和发展奠定基础。

一、注重提取名句，深挖名句内涵

小学古诗词教学侧重于学生课堂和课后对诗句的大量积累，对诗文名句的理解是学生深入研究古诗词文本的基础，也是诗词研究的重点。因此，教师要注重提取名句，深挖名句内涵，帮助学生充分了解诗词名句所包含的情感，帮助他们更好地把握整首诗的情感基调。

例如，王维被称为“诗中有画，画中有诗”的诗人，在《山居秋暝》中，可先提炼名句“明月松间照，清泉石上流”，这是诗人在初秋雨后黄昏所见之景，展现了王维高洁的情怀，尽显诗情画意，也再现了王维心中的“风花雪月”的理想境界。……