摘 要：优化小学语文学科的核心素养评价与学业质量检测这两项工作，实现小学语文核心素养评价与学业质量检测的有效融合，关注学习结果的多样性，可以提升学生的学习效率与教师的授课质量。不断完善小学语文学科的核心素养评价与有效检测学生的学业质量的思路与方法，强化语文学科素养对考试命题的指导作用，突破传统教学模式的束缚。

关键词：小学语文;核心素养评价;学业质量检测

在课程理念变革之际，小学语文核心素养的评价与学业质量的检测，需要针对学生的文化底蕴、审美能力、语言应用、思维体系获取教学反馈。优化小学语文学科的核心素养评价与学业质量检测可以从课前、考试、教学三个角度渗透，不仅能有效判断教育目标是否达成，也能引导语文教师的教学理念由灌输知识向培育学习品格的方向转变。对此，笔者以任教的实验班作为研究对象，分别探究小学语文学科的核心素养评价与学业质量检测现状。

一、小学语文核心素养与学业质量评价的现状

（一）课前诊断性评价应用

对于诊断性评价方法的应用，通常在教学活动开始之前施行[1]。笔者事先会为小学生布置语文预习作业，比如教学统编版二年级下册“古诗二首”时，让小学生回家提前认识生字，熟练阅读。第二天上課时，笔者会随机提问，观察小学生的回答情况。而针对研究对象的回答状态，笔者得出了评估结果：部分小学生没有仔细预习，其自主学习核心素养有所欠缺。……